《Starter Unit 1 Hello! Section A-2a-2d》AI辅助教学设计 姓名： 学科：英语 年级：七年级上册 一、四维核心素养 语言能力：掌握hello, good morning等问候语及人名拼写，能听懂、认读并简单运用核心句型问候他人。文化意识：了解英语国家日常问候礼仪，区分中英文问候差异，培养跨文化交际意识。思维品质：通过模仿、配对、对话练习，培养观察、联想和简单交际思维，提升语言运用灵活性。学习能力：培养主动模仿、合作交流的学习习惯，学会借助语境记忆单词和句型，树立英语学习信心。 二、重难点 重点：掌握hello, good morning/afternoon/evening等问候语的发音和用法；能听懂并回应核心问候句型，正确认读、拼写Tom, Grace等常见人名。难点：掌握good morning/afternoon/evening的场景区别及正确运用；能在真实语境中主动运用问候句型与人交际，克服开口胆怯心理；准确掌握人名的规范拼写和认读，避免发音混淆。 三、教学过程 （一）热身导入 1.问候：“Hello! ”“Good morning, boys and girls! ”，同时配合手势示意学生回应，引导学生模仿教师的发音和语气。对于回应积极的学生，及时用“Great! ”“Very good! ”给予表扬；对于不敢开口的学生，耐心鼓励，轻声引导其尝试模仿。 2. 情境激趣：展示校园场景图片（学生见面问候、师生打招呼），提问学生：“Look at the picture. What are they doing ”引导学生用中文说出“打招呼、问候”，随后引出本节课主题：“Today we will learn how to greet others in English. Let’s start with Starter Unit 1 Section A 2a-2d. ” 设计意图：热身环节以师生互动问候为切入点，贴合本节课“问候”核心主题，既能快速吸引学生注意力，又能让学生在轻松的氛围中初步感知英语问候语的用法，消除学生对英语的陌生感和胆怯心理。情境图片的展示的是为了搭建中文与英语的联结，帮助学生理解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和参与积极性。 （二）新知呈现与操练（2a-2b） 1. 新知呈现（2a）：首先播放2a录音，让学生初步感知录音内容，提问：“What did you hear Can you tell me any words ”鼓励学生大胆说出听到的单词或短语。随后，教师逐一呈现2a中的核心问候语“hello, good morning, good afternoon, good evening”，结合音标教读，强调发音要点（如“morning”中“or”的发音，“evening”中“ee”的发音），同时配合手势和表情，让学生直观理解不同问候语的含义和使用场景（如上午用good morning，下午用good afternoon）。 接着，展示不同时间段的图片（清晨、午后、傍晚），将问候语与图片对应，引导学生观察并总结：“When do we use ‘good morning’ ”“When do we use ‘good evening’ ”，帮助学生区分不同问候语的使用场景，避免混淆。 2. 操练巩固（2a-2b）：① 跟读操练：再次播放2a录音，让学生跟随录音跟读，教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误，确保每位学生都能准确跟读。随后，采用“师生互读、生生互读”的形式，让学生反复操练问候语，教师随机抽查，检验学生的发音情况，对发音标准的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别指导。② 配对操练（2b）：呈现2b中的图片和问候语，让学生分组讨论，将图片与对应的问候语配对，每组派代表展示配对结果，教师进行点评和纠正。③ 情境操练：创设简单的情境，如“上午在校园里遇到同学”“下午遇到老师”，让学生两人一组，运用2a中的问候语进行简单对话，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，灵活运用所学知识。 设计意图：2a-2b的核心是让学生掌握问候语的发音和使用场景，采用“听—教—读—练”的流程，符合七年级学生的认知特点，从听觉输入到视觉感知，再到口语输出，逐步引导学生掌握新知。 ... ...
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