5 雷锋叔叔，你在哪里 表格式 教案 （2课时）

教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级 备课教师 课题名称 5雷锋叔叔，你在哪里 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》，分两课时教学，围绕“寻找雷锋足迹”展开，是一首充满温情的诗歌。内容涵盖雷锋事迹简介、诗歌朗读、“迹、曾、冒”等生字词认写辨析、诗歌句式特点赏析、雷锋精神感悟，还设计了课堂演练和拓展练习。诗歌以问答、反复的句式，讲述了雷锋在小溪边、小路上助人为乐的故事，传递“哪里需要爱心，哪里就有雷锋”的精神，语言优美、韵律感强。学情分析：二年级学生对“雷锋”的名字可能有初步耳闻，但对其具体事迹和精神内涵了解较少；已具备基础的识字、朗读能力，能感受诗歌的韵律美，但对“反复、问答”等句式特点的体会，以及雷锋精神的深层感悟仍需引导。低年级学生适合通过情境朗读、画面想象、故事分享等方式开展教学，激发爱心奉献意识。 教学目标 1.认识“迹、曾、冒、蒙”等15个生字，会写“雷、锋、昨、背”等8个生字，掌握多音字“背”，能辨析形近字“迷/谜”，理解“蒙蒙、泥泞、晶莹、寻觅”等词语的含义。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌“反复、问答”的句式特点，读出呼唤雷锋的急切语气和赞美之情，尝试背诵诗歌。3.梳理诗歌内容，了解雷锋在小溪边、小路上的助人故事，感受雷锋助人为乐、关爱他人的美好品质。4.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义，树立向雷锋学习的意识，愿意在生活中主动帮助他人，传承雷锋精神。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，掌握多音字、形近字辨析，理解重点词语；2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，梳理雷锋的助人事迹，理解诗歌主要内容。教学难点：1.体会诗歌“反复、问答”句式的表达效果，读出不同段落的情感语气；2.理解“雷锋精神”的内涵，明白“雷锋叔叔无处不在”的深层含义，愿意在生活中践行爱心奉献。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、人物导入，激趣入题 1.谈话导入：“同学们，有一位叔叔，他是助人为乐的榜样，毛主席还为他题词‘向雷锋同志学习’，他是谁呢？”2.简单介绍雷锋的身份和学雷锋纪念日，出示雷锋图片，板书课题《雷锋叔叔，你在哪里》，指导学生齐读课题，提问：“雷锋叔叔离开我们很久了，我们去哪里寻找他的足迹呢？” 1.积极思考，回答“雷锋叔叔”，初步了解雷锋的榜样身份。2.齐读课题，带着“寻找雷锋足迹”的疑问进入诗歌学习，激发探究兴趣。 二、初读诗歌，整体感知 1.出示初读要求：①借助拼音自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；②标出诗歌各小节的序号；③想一想雷锋叔叔到过哪两个地方，做了什么好事。2.巡视学生朗读情况，对认读困难的学生进行个别指导，纠正“曾、泞、荆、棘”等易错字音。3.指名分段朗读诗歌，引导学生梳理核心信息：雷锋叔叔到过小溪边、小路上，分别帮助了迷路的孩子和年迈的大娘。 1.按要求自由朗读诗歌，完成标序号、圈生字的任务，借助拼音认读生字。2.主动举手分段朗读诗歌，认真倾听他人朗读，纠正自身读音错误。3.思考老师提出的问题，自由发言，梳理雷锋叔叔的助人地点和事迹。 三、生字学习，夯实基础 1.出示“迹、曾、冒、蒙、瞧”等15个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读、齐读等形式，指导学生读准字音，重点强调“曾（céng）、泞（nìng）、棘（jí）、觅（mì）”等易错字。2.运用多种识字方法教学生字：①图文识字：结合图片理解“足迹、泥泞、荆棘、晶莹”等；②字源识字：讲解“冒”字的字源，说明其“顶着、覆盖”的含义；③加减法识字：如“川+页=顺、雨+而=需”；④对比识字：辨析形近字“迷/谜”、多音字“背（bēi/bèi）” ... ...