《Unit 5 Fun Clubs Section A-2a-2e》AI辅助教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握club, sing, dance等核心词汇及Can you... Yes, I can./No, I can’t.等交际句型，能听懂俱乐部相关对话、进行简单问答并读懂短文。文化意识：了解中外常见兴趣俱乐部，尊重不同人的兴趣爱好，培养跨文化交际意识。思维品质：通过观察、对比、归纳，提升逻辑思维和语言运用的灵活性。学习能力：养成主动倾听、大胆表达、合作探究的习惯，学会自主梳理语言知识，提升自主学习能力。 教学重难点 重点：掌握Can you... 句型的用法，能运用该句型询问和回答能力；识记club, swim, draw等核心动词及相关短语。难点：正确运用can的肯定、否定形式及一般疑问句；理解短文语境，准确提取关键信息，并用所学句型描述自己或他人的能力；在真实语境中灵活运用语言进行交际，克服不敢开口的心理障碍。 教学过程———主要思路 （一）热身导入，激活旧知 1. 兴趣互动： “Do you like music What do you like to do in your free time ” 引导学生自由发言，分享自己的兴趣爱好，随后自然引出本节课核心话题“Fun Clubs”，板书课题及重点词汇“club”，带领学生认读，纠正发音。 2. 词汇铺垫：结合学生的发言，逐一呈现本节课核心动词sing, dance, swim, draw, play, speak，通过动作示范、图片匹配等方式，让学生快速理解词义。例如，教师做出唱歌的动作，说“I can sing.”，引导学生模仿动作和句子；展示游泳图片，提问“What’s this Can you swim ”，初步渗透Can you... 句型，为后续学习做好铺垫。 设计意图：以学生熟悉的兴趣爱好为切入点，贴近学生生活实际，能快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过动作、图片等直观手段，降低词汇学习的难度，帮助学生快速识记核心词汇；初步渗透目标句型，激活学生已有的语言知识储备，实现旧知与新知的自然衔接，为后续的听力、口语训练奠定基础。 （二）听力训练，感知句型 1. 听前准备：呈现2a中的图片和短语，引导学生观察图片，猜测图片对应的活动，然后带领学生认读短语“sing songs, dance, swim, draw, play chess, speak English”，确保学生掌握短语的发音和含义。随后提问学生：“What can these people do Let’s listen and find out.”，明确听力任务。 2. 听力练习（2a）：播放第一遍录音，引导学生认真倾听，根据录音内容将图片与对应的短语匹配，鼓励学生大胆尝试，不纠结于个别听不懂的单词。播放第二遍录音，让学生核对自己的答案，针对出错较多的地方，放慢语速再播放一遍，逐一讲解听力中的关键信息，帮助学生理解录音内容。最后邀请学生展示自己的答案，师生共同订正。 3. 听力拓展（2b）：呈现2b中的对话框架，引导学生观察对话结构，猜测对话内容，明确听力任务是“听对话，圈出对话中提到的活动”。播放第一遍录音，让学生初步感知对话内容，圈出自己听到的活动短语。播放第二遍录音，让学生补充完善自己的答案，同时引导学生注意对话中出现的Can you... 句型及其回答方式。播放第三遍录音，让学生跟着录音跟读对话，模仿对话的语气和发音，进一步感知句型的用法。 设计意图：遵循“听前—听中—听后”的听力教学流程，循序渐进地引导学生完成听力任务，符合七年级学生的认知规律。听前铺垫短语，帮助学生扫除听力障碍；听中分层训练，让学生逐步感知录音内容和目标句型；听后跟读模仿，既提升学生的听力理解能力，又培养学生的口语发音和语感，同时强化对目标短语和句型的记忆。 （三）口语操练，巩固句型 1. 句型讲解：结合2b的听力对话，提炼出核心句型“Can you... Yes, I can. / No, I can’t.”，板书句型，详细讲解句型的用法 ... ...
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