2-2动物的繁殖-教案

《动物的繁殖》教学设计 【教材简析】 本课对应课程标准 3~4 年级学习内容“5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 ”的第二点“根据某些特征， 对动物进行分类 ”，“5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成 ”的第九点“列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例 ”， 以及“8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 ”的第五点“描述和比较胎生和卵生动物的繁殖方式 ”。本课是“动物的一生 ”单元的第 2 课， 旨在让学生领略科学的魅力， 产生对“动物的繁殖 ”的学习兴趣。 本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块在描述动物不同的繁殖方式后，引导学生思考“动物有哪些繁殖方式 ”“不同繁殖方式有什么特点 ”。探索板块通过认识猫 、鱼 、鸽子 、蛙 、大熊猫等熟悉动物的繁殖方式，认识到动物繁殖后代方式的多样性，知道基本的繁殖方式有卵生和胎生；同时还可以调查鸡等动物的繁殖行为，以及其他胎生动物与繁殖后代有关的行为。研讨板块引导学生探究胎生动物与卵生动物各自的特点，思考动物筑巢与繁殖后代是否有关并说出理由 。拓展板块引导学生查阅资料， 了解更多动物的繁殖行为。 【学生分析】 喜爱动物是孩子的天性，动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。学生已经知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同，并且能够简单举例，但对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁殖方式的区别认识也不全面。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道像金鱼、鸡那样产卵繁殖后代的方式叫卵生， 昆虫、鱼类 、鸟类等一般都是卵生动物。 2.知道像狗和猫那样直接生小动物的方式叫胎生，胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。 科学思维目标 能根据动物的繁殖方式， 将动物主要分成胎生动物和卵生动物两类。 探究实践目标 1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息， 了解动物的繁殖过程。 2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。 态度责任目标 1.体会生物的多样性和生命的可延续性。 2.意识到人类行为能够影响动物的繁殖和生长，培养保护动物、珍爱生命的意识和社会责任感。 【教学重难点】 重点： 根据繁殖方式， 将常见动物分成胎生动物和卵生动物两类。 难点： 认识动物的繁殖过程。 【教学准备】 学生： 动物图片或资料。 教师： 教学课件 、动物繁殖方式分类卡片等。 【教学过程】 一 、新知导入 1.提问：（出示图片） 自然界中有时会出现这样的景象———孔雀开屏、雄鹿角斗 、蝴蝶舞蹈 、青蛙鼓唱……你知道动物的这些行为有什么意义吗？ 预设 1： 它们在求偶。 预设2： 它们在吸引异性。 2.追问： 没错， 那么它们求偶的目的是什么呢？ 预设 1： 为 了生小宝宝。 预设2： 为 了繁殖后代。 3.总结：对于生物而言，繁殖就像传递生命的接力棒 。如果一个物种停止繁殖，那么这个物种就会逐渐消失。通过繁殖，个体数量增加，种族得以延续，从而保证了物种的生存和进化 。今天， 我们就一起来探究《动物的繁殖》。 设计意图：通过展示动物的求偶行为，创设生动的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，使学生快速进入学习状态， 同时自然引出本课的主题，为后续学习做好铺垫。 二 、新知讲授 （一） 动物繁殖方式初感知 1.展示大熊猫 、鸽子、青蛙 、猫 、鱼类及其后代的图片， 开展“连一连 ”活动，让学生将动物与它们的后代连起来，初步感知不同动物繁殖后代方式的差异。 设计意图：通过引导学生动手连线，让学生初步感知不同动物繁殖后代方式的差异， 激活已有知识， 为后续深入学习动物的繁殖方式奠定基础。 （二）认识卵生和胎生 1.提问： （出示图片）这些动物是怎么繁殖后代的呢？ 2.讲解： 像鱼、鸡那样通过产卵繁殖后代的方式叫卵生 ... ...