/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 1 古诗三首 核心素养目标： 文化自信:感受古诗的韵味,体会祖国语言文字的韵律美、意境美,从而提高文化自信。 语言运用:能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。 思维能力:能运用学过的方法,体会课文表达的思想感情。 审美创造:体会诗人笔下的童年生活,品味古诗的韵味、语言特点,感受诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。 一 单元导读，引入课题 师：同学们，今天我们进入第一单元的学习。请大家翻到第一单元篇章页，说说你看到了哪些内容。 生：一位老奶奶笑着给孙女梳头，孙女则靠在老奶奶腿上。 师：你关注到了插图，慈爱的奶奶在很多人的童年生活中扮演着重要的角色。 生：我关注到了冰心说的一句话：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。” 师：本单元以“童年往事”为主题，所编排的课文都与童年生活有关。让我们一起读读冰心的这句话吧！（生齐读） 师：谁还有补充的吗？ 生：我还看到了下面的两句话：“体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分写具体。”这是本单元的语文要素和习作要求。 师：没错，这两句话告诉了我们本单元的语文要素和习作要求，我们一起来读一读吧。（生齐读） 师：接下来，让我们一起来学习第一课关于古代儿童生活的三首古诗吧！（板书课题） 二 理解诗题，读好古诗 师：《古诗三首》中有哪三首古诗呢 生：《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》。 师：谁来说说自己对这三首诗的题目的理解？ 生：“稚子弄冰”的意思是幼小的孩子在玩冰。“村晚”的意思是乡村的傍晚。 师：你是怎么知道的？ 生：我是看古诗旁边的注释知道的。 师：结合注释是学习古诗很重要的方法。后面两首诗的题目意思已经清楚了，看来同学们在理解第一首诗的题目上遇到了一些困难。老师提示一下，“四时”指的是四季。“杂兴”的“兴”在这里读第四声xìnɡ，“杂兴”就是“有感而发、随事吟咏的诗篇”的意思。现在，谁来说说第一首诗的题目是什么意思？ 生：一年四季中，诗人对田园生活有感而发写的诗篇，这是第三十一首。 师：真聪明！这首诗是诗人范成大所写，他总共写了六十首《四时田园杂兴》，我们今天要学的正是其中的第三十一首。大家对这三首古诗的诗人都了解吗？结合课前预学单说一说。 生：范成大是南宋诗人，字致能，号石湖居士。他的诗题材广泛，以反映农村生活的作品成就最高，与杨万里、陆游、尤袤合称“中兴四大家”。 师：谁来介绍诗人杨万里？ 生：杨万里是南宋诗人，字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。其诗以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家，被称为“诚斋体”。 师：谁来介绍诗人杨万里？ 生：《小池》。 师：对于诗人雷震我们比较陌生，有谁了解他？ 生：雷震也是南宋诗人，南昌（今属江西）人。咸淳元年（1265）进士，生平不详。他的主要作品有《村晚》等。 师：很好！看来同学们课前都有认真查阅资料。诗题我们理解了，诗人我们也初步了解了，接下来请大家自由朗读这三首古诗，注意读准字音。（生自由读古诗） 师：同学们读得很认真，老师先来检查一下大家对生字词的掌握情况。（指名读） 师：读得很准确。注意“供”是多音字，在《四时田园杂兴》（其三十一）这首诗中读第四声ɡònɡ。你能说出它的其他读音并组词吗？ 生：它还可以读第一声ɡōnɡ，可以组词为“供给、提供、供应”。 师：当它读第四声ɡònɡ时，可以组哪些词语？ 生：供奉、供词、供职。 师：你们真会组词。现在请同学们查一查字典，说说如何区分“供”的两种读音。 生：字典上说，表示奉献祭品、述说案情时读ɡònɡ；表示供给时读ɡōnɡ。 师：说得很准确。要想读准多音字，我们要先从意思 ... ...
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