中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第7单元 口语交际：我是小小讲解员 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：在讲解校园、博物馆、社区等场景的过程中，传递文化知识与生活常识，增强对身边事物的认同感与文化传播意识。 语言运用：能清晰、有条理地组织讲解内容，做到语气温和、语速适当，学会用动作、表情辅助表达，提升口头交际能力。 思维能力：学会搜集、筛选讲解资料，制定清晰的讲解提纲，培养逻辑梳理与临场应变能力。 审美创造：在讲解中融入自身理解与情感，用生动的表达让听众感受讲解对象的魅力，提升沟通表达的审美质感。 预习重点 1.合理取舍资料，突出讲解重点，避免内容繁杂、主次不分。 2.学会观察听众反应，灵活调整讲解内容（如删减不感兴趣的部分、补充疑问点）。 3.自然运用动作、表情辅助讲解，让表达更生动，避免生硬背诵。 预习难点 1.合理取舍资料，突出讲解重点，避免内容繁杂、主次不分。 2.学会观察听众反应，灵活调整讲解内容（如删减不感兴趣的部分、补充疑问点）。 3.自然运用动作、表情辅助讲解，让表达更生动，避免生硬背诵。 预习引领 一、确定讲解主题 1.选择你感兴趣的讲解情境（可从以下选择或自行补充）：□校园代表性地方（如校史馆、图书馆、操场） □家乡 社区周边环境（如公园、古迹、便民设施）□博物馆展品（如汉字文化、自然标本） □生活常识（如垃圾分类、安全知识） □其他：_____ 2.明确讲解主题与核心目标： 讲解主题：《_____》 核心目标（想让听众了解什么）：_____ 二、搜集与整理资料 1.列出你需要搜集的资料类型（如位置、特点、历史、作用等）：_____ _____ 筛选关键信息，用小卡片记录（示例）： 卡片编号 关键信息 备注（讲解时要强调的点） 1 校史馆建于 2010 年，面积 80 平方米 开头介绍，让听众有整体认知 2 馆内陈列校徽变迁、老教师手稿、获奖证书 主体重点讲解，体现学校历史 三、制定讲解提纲 1.按照“开头—主体—结尾”的结构，列出你的讲解提纲（明确每部分内容与顺序）： 开头（问候 + 引入主题）：_____ _____ 主体（分点讲解，突出重点）： 要点 1：_____（顺序：_____） 要点 2：_____ 要点 3：_____ 结尾（总结+互动/致谢）：_____ _____ 四、试讲与调整 1.进行试讲，记录自己的问题（如语速过快、重点不突出）：_____ _____ 2.设想听众可能的反应，思考调整方案： 若听众皱眉、注意力不集中：_____ 若听众举手提问：_____ 相关资料 1.讲解技巧小贴士 提纲制定口诀：开头引题要简洁，主体分点有条理，结尾总结要有力。 表达要求：语气温和不生硬，语速适中不拖沓（重点内容放慢语速），动作自然不夸张（如指向讲解对象、手势辅助强调）。 应变技巧：遇到听众不感兴趣，快速删减次要内容，切换到重点；遇到疑问，若无法即时解答，可记录后告知“后续为你补充”，避免慌乱。 2. 讲解顺序参考 空间顺序：适合讲解地点、展品（如从大门进入→一楼展厅→二楼展厅）。 逻辑顺序：适合讲解常识、原理（如“是什么—为什么—怎么做”，如垃圾分类：分类标准→分类意义→分类方法）。 时间顺序：适合讲解有历史变迁的事物（如校史馆：建校初期→发展中期→现状）。 3. 常用开头与结尾示例 开头：“各位来宾/同学，大家好！今天我要带大家了解的是我们学校的校史馆，它就像一本记录学校成长的史书，藏着许多珍贵的故事……” 结尾：“以上就是校史馆的主要介绍啦，希望大家通过我的讲解，能更爱我们的学校。如果有疑问，欢迎随时提问，谢谢大家！” 小试牛刀 一、基础达标 1. 选择题 （1）下列哪项不是讲解前的必要准备？（ ） A. 确定讲解主题，搜集相关资料 B. 列出讲解提纲，标注关键信息 C. 背诵完整的演讲稿，不允许调整 D. 实地观 ... ...
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