中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第六单元 习作：神奇的探险之旅 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：在创编探险故事的过程中，感受探险精神的魅力，汲取勇敢坚毅、团结协作的精神力量，增强对未知世界的探索热情。 语言运用：能按事情发展顺序，有条理地叙述探险过程，用生动的语言把困境、求生方法写具体，尝试融入心情变化描写。 思维能力：围绕探险要素展开丰富且合理的想象，培养逻辑构思、情节设计与问题解决的思维能力。 审美创造：构建惊险刺激又充满趣味的探险场景，塑造鲜明的人物形象，感受故事创作的审美乐趣与创造力。 预习重点 1.明确探险故事的核心要素：组建合理的探险小队（专业人 +同龄人）、确定独特的探险场景、准备必要的装备、设计具体的险情与求生方法。 2.梳理故事脉络，搭建“出发铺垫—遭遇险情—智慧求生—探险收获”的写作框架。 3.积累描写惊险场景、人物动作、心理变化的词语与句式，为写作储备素材。 预习难点 1.想象既丰富又合理，险情设计不脱离场景实际，求生方法符合逻辑、具有可行性。 2.细化情节描写，避免平铺直叙，突出“惊险刺激”的氛围，让读者有身临其境之感。 3.结合人物特点设计言行与反应，让团队协作的过程自然真实，同时展现心情的起伏变化。 预习引领 一、组建探险小队 从两类人物中各选一个，组成你的探险团队，并说说选择理由： 团队成员 人物选择（专业人士） 选择理由 人物选择（同龄人） 选择理由 成员 1 □经验丰富的探险爱好者□知识渊博的生物学家□见多识广的向导 □好奇心强、性格活泼的妹妹□肚子大但行事鲁莽的表哥□心细而胆小的同学 我的角色 （补充自己的特点，如“勇敢果断”“擅长观察”） 二、规划探险要素 1.确定探险核心信息： (1)探险目的地（选一个或自行补充）：□茫茫大漠 □热带雨林 □海中荒岛 □幽深洞穴 □南极冰川 □其他：_____ (2)探险目的：□探寻神秘遗迹 □寻找珍稀生物 □挑战自我 □其他：_____ 准备探险装备（选5-8种，标注“核心装备”）：□指南针 □地图 □饮用水 □压缩饼干 □急救药品 □帐篷 □手电筒 □打火机 □绳索 □望远镜 □其他：_____ 2.设计3个可能遇到的险情及初步求生思路： 险情类型 具体情境 求生思路 自然灾害 如热带雨林突发暴雨、山洪来袭 _____ 物资危机 如大漠断水断粮、装备丢失 _____ 生物威胁 如荒岛遭遇猛兽、洞穴遇到有毒昆虫 _____ 三、搭建故事框架 1.拟写故事题目（2-3 个备选）： 《_____》、《_____》、《_____》 2.梳理故事脉络： 开头（出发铺垫）：交代探险的缘由、团队成员及出发时的心情：_____ _____ 发展（遭遇险情）：详细描写 1-2个核心险情，突出紧张氛围： 险情1：（环境描写+人物反应）_____ 险情2：_____ 高潮（智慧求生）：写清团队如何协作，运用装备和知识解决问题：_____ _____ 结尾（探险收获）：写出探险的结果、大家的感悟或心情变化：_____ _____ 四、练写精彩片段 选择一个核心险情，描写人物遭遇险情时的动作、神态与心理，100 字左右： _____ 相关资料 1. 探险写作技巧小贴士 险情设计口诀：场景适配、层层递进、有惊无险。示例：热带雨林探险，先遇迷路（小险情），再遭暴雨（中险情），最后遇毒蛇（核心险情）。 细节描写技巧：用环境烘托氛围（如“乌云像墨汁般泼满天空，狂风卷着树叶呼啸而过”），用动作展现紧张（如 “他握紧绳索，手心冒汗，脚在湿滑的岩石上试探着挪动”），用心理体现变化（如“从最初的慌乱无措，到看到伙伴眼神后的镇定，再到成功脱险后的激动”）。 团队协作写法：让每个成员发挥特长（生物学家识别毒物、向导寻找出路、同龄人意外触发转机），避免“一人独撑”。 2. 实用词汇积累 场景描写：荒无人烟、阴森恐怖、狂 ... ...
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