15 背影 教学设计

课程名称 《背影》朱自清 第二课时 一．内容分析 本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文，文章记叙了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲“背影”，文章以真挚的情感，写实的笔法，朴素而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。文章的内容并不复杂，教师在指导学生对文章进行整体把握时，要注意以下几点：1，感受深切的父爱及其表达方式。2，体会作者对父亲的深厚感情及感情的变化。3，体会“我”当年的感受与写这篇文章时感受的不同。 二．学情分析 八年级学生有很好的理解能力和共情能力，对本篇文章已经做好充分的预习。并且有着良好的表达能力，但是羞怯与勇气在学生身上并存，所以需要教师对学生及时肯定和表扬，充分激发表达欲望。八年级学生对于亲情有认知，而且处于叛逆期，尤其对于父爱有着不成熟的认识和渴望。 三．教学目标 在文字中感受父爱从文字中体会“我”的情感变化理解父爱的深沉，并体会自己父亲的不易，学会感恩父亲。 四．重点难点 1，在文字中感受父爱,2，从文字中体会“我”的情感变化3，理解父爱的深沉，并体会自己父亲的不易，学会感恩父亲。 五．教学资源及环境准备 人人通，互动课堂等软件，手机，网络，课件、教案、教参，教辅、多媒体等教具 六．教学过程 创设情境，导入新课教师：教师唱《声声慢》歌曲，并且分享歌曲背后自己与父亲的故事学生：1，做好上课准备；2，聆听歌曲设计意图：1，以歌曲导入，快速吸引学生，使其快速安静，进入上课状态，歌曲感情诚挚，与课文情感相通，为接下来对课文感情的引导做铺垫。板书标题，使学生自然从歌曲进入课文，明确课题。二、有的放矢，明确目标教师：1、教师用多媒体呈现教学目标，并引导学生齐读教学目标：（1）在文字中感受父爱（3）从文字中体会“我”得情感变化（3）理解父爱的深沉，并体会自己父亲的不易。学会感恩父亲。学生：观看教学目标并齐读设计意图：明确学习目标和学习任务，提高学生学习效率三、诵读课文，感知文章教师：（1）教师抛砖引玉诵读第一二段，激发学生朗读兴趣和勇气。（2）教师强调有感情朗读时应注意吐字清晰，放慢语速，重读等诵读技巧（3）教师用人人通视频记录学生诵读瞬间，并进行点评学生：学生有感情朗读文章设计意图：学生同学个人朗读，齐读，熟悉文章，在朗读中提升朗读技能，体会作者情感。四、分析课文，追根溯源教师：教师通过问题引导学生分析文字中包含的父爱，并对学生的发言进行及时的点评和反馈。学生：学生在教师引导下，挖掘文字中的情感，并发言，课堂预设：（一）教师提问教师1：同学们，这是一首感动了无数人的赞美父亲的名篇，许多人在读的时候都潸然泪下。那么，你在读文章的时候，感动了吗？教师2：感动了，是真的感动了吗？那么你能和老师分享一下，在文章中，在朱自清先生的描述中，你最感动的是哪个词，哪句话，哪段文章吗？有人愿意和老师分享一下吗？教师3：模仿父亲爬月台，并问：你觉得这个这个背影美吗？教师4：展示第六段朗读（二）学生回答：1、感动于第2段：“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路’。”/感动的原因：第二段交代了一个背景，此时朱家正遭受这巨大不幸，祖母去世，父亲失业，家里典当东西为祖母办了丧事，一片狼藉。我们心理上都非常悲痛。但是父亲即使非常悲伤，但是仍然对孩子说了这样一句话，让我们看到了父亲的坚强，即使心中剧痛，但是仍然忍着，想要给眼泪簌簌的儿子一些温暖和安慰。2、感动于第4、5段细致，琐碎的描写感动的原因：这两段写的非常细，非常琐碎，但是写出了父亲的内心的纠结。不去送我是一件本已经说好的事情，但是父亲却仍然这样细致，担心。说明父亲 ... ...