1.7制作指南针（课件）(共22张PPT)2025-2026学年教科版三年级科学下册

(课件网) 第一单元 辨别方向 7. 制作指南针 我国明代航海家、外交家郑和率领200多艘船组成的船队，赴周边国家进行文化交流，船上的指南针发挥了重要作用。 在九百多年前，这种水浮式指南针已在我国海船上使用，为船只导航。 按照设计方案，制作能够正确指示方向的指南针。 一、明确任务 1.合理分工后，选择实验材料和工具并进行制作。 二、制作与测试 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 一人负责组装磁针与转动机构，一人负责制作方向底盘，一人负责记录 1.合理分工后，选择实验材料和工具并进行制作。 二、制作与测试 重点关注 1.磁针是否已正确磁化并能自由转动（采用 浮水法、悬挂法或支撑法）。 2.方向底盘上的方位标注是否清晰、准确（至少标出东、南、西、北）。 3.结构的稳固性。 2.制作完成后，组内测试指南针，有针对性地修改。 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 首次测试：制作出雏形后，小组在教室内相对开阔、远离铁制品的地方进行测试。观察磁针能否自由转动并最终稳定指向，与已知方向（如教室门窗朝向）进行比对。 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 记录与调试：在记录单上记录测试结果。如果指向不准或转动不灵，小组讨论可能的原因（如：摩擦太大、磁针未水平、有铁质品干扰等），并尝试调整改进。 二、制作与测试 三、展示与评估 1.介绍我们制作的指南针作品并进行展示。 展示要点 介绍作品名称、采用了哪种转动方法、制作中遇到的最大挑战及解决办法。 现场验证 请小组在现场再次演示其指南针的指向，全班共同观察验证。 三、展示与评估 2.小组之间相互测试自制的指南针能否正确指示方向， 然后各组根据成品情况填写评价表。 四、交流 我们在制作过程中遇到了什么问题？ 是如何解决的？ 四、交流 不同类型的指南针各有哪些优缺点？ 五、拓展 “设计-制作-测试-改进”是创造任何实用工具的基本流程。 五、拓展 我们自制的指南针和商店里买的指南针相比，还有什么可以改进的地方？ 更稳定、更易读、更耐用 ① 加“油”让它停得稳， ② 画“刻度”让它读得准， ③ 做“外壳”让它用得久。 五、拓展 现代指南针融合了更多科技 五、拓展 1.带着你的指南针去户外（公园、小区）试一试，它还能准确工作吗？” 2.想一想，我们的指南针除了辨别方向，还能用来做什么？ ... ...