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课件网) 守株待兔 韩非子（约公元前280—公元前233年）战国末期哲学家，法家代表人物。 故事情节 人物形象 蕴含的道理 对人的启示 第二单元 寓言是生活的一面镜子。 读寓言故事，明白其中的道理。 把图画的内容写清楚。 思考： 守株待兔讲了一件什么事儿？ 任务一：读好寓———字词 守株待兔 冀 宋代 耕种 碰触 颈部 释放 其实 任务一：读好寓———句子 群儿/戏于庭②，一儿/登瓮③，足跌没水中。众/皆④弃去，光⑤/持石击翁破之，水迸⑥，儿/得活。 群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足/跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石/击翁/破之，水迸⑥，儿得活。 任务一：读好寓———节奏 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。 任务一：读好寓———节奏 宋人有耕者 田中有株 兔走触株 折颈而死 因释其耒而守株 冀复得兔 兔不可复得 而身为宋国笑 任务一：读好寓———韵味 回顾小古文的学习方法： 借助注释 借助插图 联系生活实际 组词法 联系旧知 联系上下文 任务二：读懂寓言 任务二：读懂寓言 ◎借助注释，理解课文的意思，标记不懂的地方。 ◎将故事转化为一组插图，你觉得可以转化为几幅？ 宋人有耕者 田中有株 耕 ⑥ [耒] 古代用来耕田的一种工具 耒 种田的人 耕者 打渔的人 渔者 做老师的人 师者 年纪大的人 老者 跳舞的人 舞者 宋人有耕者 田中有株 铺垫 百兽见之皆走。 ———《狐假虎威》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ———《宿新市徐公店》 奔走相告 飞禽走兽 走马观花 古：走 ：跑 守株待兔 ：走 古： ？ 古：走 跑 守株待兔 走 古： 行 因释其耒而守株 释：放下 爱不释手 手不释卷 他一边等一边想：_____。 而身为宋国笑 wéi wéi 为： wèi ①介词，替；给。 ②表示目的。 ③表示原因。 为： ①做。 ②当；作。 ③成；变成。 ④是。 ⑤被。 ⑥表示范围程度或 加强语气。 ◎展开讨论：哪些情节在我们现实生活总不大可能发生？ 任务三：明白寓意 ◎你来评价一下农夫的行为吧？ 任务三：明白寓意 ◎既然.....那么...... 任务三：明白寓意 而身为宋国笑 因为_____,所以_____。 任务三：明白寓意 幸好，他只是个农夫...... 假如，他是一国之君...... 任务三：明白寓意 《韩非子·五蠹》是战国末期的韩非创作的散文。作者举出大量事实，指出古今社会的巨大差异，告诫君王要做出调整与改变。 宋人有耕田者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。 【可笑之处】 不去主动努力，却存侥幸心 理，总想着不劳而获。 【可鉴之处】 根据实际情况，积极应对与调整，才能有所改变。 真正去读，才会读懂 ◎用这节课学习寓言的方法读寓言故事《南辕北辙》，思考坐车人错在哪里，与农夫有何不同。 yù 农夫 坐车的人 不动脑筋，想法很可笑，行为很愚蠢。 做事不努力，想不劳而获。 相同点 不同点 虽然努力了，但是方向不对。 任务四：会讲寓言 温馨提示：加入想象 揣摩人物心理 加入细节 讲得正确、流利 评价标准 评价量级 带有心理、语言描写 带环境、心理、动作、语言 任务四：会讲寓言 骄阳似火、风清气爽、骤起狂风...... 务农何其苦，我轻而易举得兔归，明日亦当...... 吹着口哨、跷着二郎腿、来回踱步...... 休来劝我，汝何知......我不从......去去去...... 任务四：会讲寓言 快乐阅读 给《守株待兔》编辑一个小剧本。 注意想象画面、揣摩人物、加入细节 用上语言、动作、环境、心理描写 作业:编剧本 ... ...
