第10课 开环控制应用广 教学设计 2025-2026学年六年级全一册信息科技人教版

中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 《开环控制应用广》教案 课程名称：第10课 开环控制应用广 年级：六年级 课时：45分钟 一、教学目标分析 知识与技能 1.能够精准阐述开环控制的特点，准确区分开环控制与其他控制方式。 2.能够熟练掌握绘制开环控制工作过程示意图的方法，清晰标注各环节。 3.能够依据开环控制特点，识别并分析生活和工业中的相关应用案例。 过程与方法 1.通过分析洗衣机、电风扇等设备的工作过程，培养观察、归纳和逻辑思维能力。 2.通过绘制示意图和分析案例的实践，提升动手操作和知识应用能力。 3.通过小组讨论和拓展活动，增强合作交流与创新探索能力。 情感态度价值观 1.学生对开环控制技术充满好奇与探索欲，热爱信息技术课程。 2.学生体会开环控制应用广泛，增强对科技价值的认知。 二、教学内容及重点 教学重点 1.深入理解开环控制按给定输入运行、不检测输出结果的特点。 2.熟练绘制开环控制工作过程示意图，掌握输入、计算、输出环节的表示方法。 3.学会分析生活和工业中开环控制应用案例的控制过程。 教学难点 1.理解开环控制在面对干扰时输出结果易出现偏差的原因。 2.引导学生从复杂的实际场景中准确识别开环控制，并深入分析其局限性。 3.培养学生在拓展活动中，根据开环控制原理对机器人运动程序进行优化和创新的能力。 三、教学过程设计 教学过程 教学内容 教学方法 情景导入 （5分钟） 师：大家应该都知道这些场景，闹钟叮叮响，但它没有办法保证“主人一定起床” ；洗衣机隆隆转，但也无法保证衣物一定能被洗净。这是为什么呢？本节课我们就来一起探究吧。 师：本节课的学习目标有三点：一是了解开环控制特点；二是能绘制其工作过程示意图；三是通过实例分析，知晓它在生活中广泛存在。 师：学习内容包含，分析开环控制特点；绘制并剖析电风扇工作过程；分析生活中开环控制应用案例。 师：首先请同学们代入下面的两个情景来思考几个问题：小智设定每天早上 7 点闹钟响，提醒自己起床，闹钟一直响到停，小智都没起床，闹钟能继续响吗？洗衣机洗衣服，按规定程序工作直到结束，能控制这些衣服一定能洗干净吗？ 生：思考并回答 师：答案显然是都不能，因为它们都不会检测结果。 问题导向学习 师生互动 合作探究 （实践操作）（10分钟） 师：现在请大家按“输入 — 计算 — 输出” 模式补充洗衣机工作过程示意图，并回答相关问题。 师：洗衣机工作时，输入为洗衣模式并启动，计算是按选定模式生成指令，输出是按设定程序运转。 师：结合绘制的洗衣机工作过程示意图，我们思考下面两个问题:一是洗衣机的工作过程是否从开始到结束，都按设定的程序执行？二是如果爸爸发现衣服洗得不够干净，还想用洗衣机洗，是否只能重新设置模式，让洗衣机再执行一遍洗衣流程？ 生：思考并回答。 师：刚刚的两个问题答案都是“是”。 师：洗衣机工作时，就是按照给定的输入运行，然后按预期的目标形成输出结果，而且这次的结果无法改变，这也是开环控制的特点。 讲授法 讨论法 师生互动 合作探究 （实践操作）（10分钟） 师： 使用电风扇时，我们接通电源并选择风速挡位，它就会按预定模式转动。现在请大家结合此工作过程，绘制出其工作过程示意图。 师：电风扇工作时，输入风速挡位，计算环节按设定风速生成指令，输出为按指定挡位转动。 师：比较电风扇的工作过程和洗衣机的工作过程，你发现它们有什么共同点？ 生：思考并回答。 师：电风扇和洗衣机的工作过程都属于开环控制，不对输出结果进行检测。 师：如果人们觉得降温效果不明显，电风扇能感知这个信息并重新选择合适的挡位转动吗？ 生：思考并回答。 师：电风扇接通电源选定挡位后，即便降温效果欠佳，也无法感知并重新选挡转动，这种不依据输出结果 ... ...