第23课 童年的发现 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第23课 童年的发现 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受苏联文学作品中童真童趣的表达，体会不同国家儿童共同的求知天性与探索精神，拓宽文学视野。 语言运用：认识“胚、祸、患、痴”等10个生字；默读课文，理清叙事脉络，能准确概括“我”的发现、探究过程与结果。 思维能力：梳理“我”从梦中飞行到发现胚胎发育规律的探究逻辑，学习“提问—思考—观察—猜想”的探究方法。 审美创造：品味课文风趣幽默、充满童真的语言风格，结合自身经历分享“童年发现”，感受探究的乐趣。 预习重点 1.识记生字词，重点关注“胚”“祸”“痴”“绞”等字的读音与字形，理解“情不自禁”“绞尽脑汁”“一本正经”等词语的意思。 2.理清文章结构，用简洁的语言梳理“我”发现胚胎发育规律的完整过程（梦中飞行→请教老师→观察思考→得出结论）。 3.找出文中有趣的段落，初步体会儿童视角下的语言趣味与心理活动。 预习难点 1.理解“我”的“发现”与科学上胚胎发育规律的关联，体会儿童独立思考的价值。 2.感悟课文结尾“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”的含义，理解“我”的自豪与自嘲。 3.结合自身经历，迁移运用“提问—探究—发现”的思路，分享自己的童年趣事。 预习引领 一、识字 1.认读生字：胚（pēi）、祸（huò）、患（huàn）、赋（fù）、痴（chī）、绞（jiǎo）、嘿（hēi）、伊（yī）、娜（nà），注意“胚”“祸” 的声调，“娜”在人名中读 nà。 2.书写提示：重点练习“祸”（左“礻”右“呙”，不要写成“衤”）、“绞”（右半部分是“交”，不要多写一撇）、“痴”（病字旁“疒”，内部是“知”），确保笔画规范、结构匀称。 二、读文 1.初读课文：自由朗读全文，读准字音、读通句子，圈出不理解的词语（如“胚胎”“祸患”“一本正经”），尝试结合上下文猜测意思。 2.再读梳理：默读课文，用流程图梳理“我”的探究过程： 梦中飞行 → ( ) → ( ) → ( ) → 得出发现 → 课堂验证 3.三读品味：反复朗读自己觉得有趣的段落（如描写梦中飞行、向老师提问、课堂笑出声的部分），体会语言的童真与风趣。 三、观察思考 1.结合课文内容，思考：“我”的“童年的发现”具体是什么？这个发现是怎样一步步得出的？ 2.深入探究： 从哪些语句能看出“我”是一个爱思考、爱探究的孩子？ 老师为什么会把“我”轰出教室？“我”的笑声里包含着什么情感？ 你如何理解课文结尾“重大的发现有时会带来风险”这句话？ 联系生活：回忆自己童年时有没有过特别的“发现”？当时是怎样探究的？ 相关资料 作者瓦西里 德米特里耶维奇 费奥多罗夫（1918-1984），是苏联著名诗人、散文家，主要作品有诗集《林中泉水》《雄鸡三唱》，本文选自他的文集《诗人之梦》。译者谷羽是南开大学外语学院教授、资深翻译家，译著有《普希金爱情诗全编》《克雷洛夫寓言全集》等，译文兼具准确性与文学性，生动再现了原文的童真童趣。 小试牛刀 一、选出每组中加点字读音错误的一项。 1. A.胚胎(pēi) B.祸患(huàn) C.天赋(fù) D.痴迷(cī) ( ) 2. A.缠绞(jiǎo) B.伊人(yǐn) C.嘿嘿(hēi) D.困窘(jiǒng) ( ) 二、先把本课的四字词语补充完整，再完成练习。 ①情不( )( ) ②( )( )所欲 ③翻来( )( ) ④一本( )( ) ⑤绞尽( )( ) ⑥不怀( )( ) ⑦哈哈( )( ) ⑧默不( )( ) 1.词语①的近义词是_____，词语④的反义词是_____。 2.“( )( )所欲”中“欲”字与选项( )中的“欲”字意思相同。 A.摇摇欲坠 B.悲痛欲绝 C.欲言又止 D.山雨欲来风满楼 三、品读句子，完成练习。 1.我明白了———世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 (1)句中破折号的 ... ...