《Unit 6 Plan for Yourself Section B-Project》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 本课时Project以“制定计划解决问题”为核心，落实四维核心素养。语言能力上，学生运用be going to结构及计划类词汇，完成听说读写综合输出；文化意识上，理解规划自我与服务集体的意义，树立积极的成长观念；思维品质上，通过分析问题、制定方案，培养逻辑思维与问题解决能力；学习能力上，借助小组合作、自主探究，掌握项目式学习方法，提升自主规划与合作交流能力，实现语言学习与自我成长的有机融合。 教学重难点 教学重点：掌握计划类核心词汇（如resolution, achieve, stick to等）及be going to句型，能运用其清晰表达问题、原因及具体计划；熟练完成“识别问题—分析原因—制定方案—展示成果”的项目流程。 教学难点：将项目中“解决校园/班级问题”的思路迁移到个人规划中，理解规划的现实意义；在小组合作中精准分工、高效沟通，确保项目成果贴合主题且语言表达准确、连贯。 教学过程———主要思路 （一）导入环节：情境激趣，铺垫主题 问题：“Have you ever seen these scenes at your school Are these behaviors correct What problems do they bring to our school life What can we do to solve these problems ” 引导学生自由发言，分享自己的观察与想法。在学生发言过程中，教师及时捕捉并板书核心词汇（如problem, solve, plan, behavior等）及关键句型（如“We are going to...”, “I think we can...”），自然引出本课时Project主题———Make plans for solving problems”。 设计意图：以学生熟悉的校园情境为切入点，通过短视频激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生快速代入话题。引导学生主动思考校园中的实际问题，既能唤醒学生的生活经验，又能自然铺垫本课时核心话题和基础语言知识，为后续项目活动的开展做好铺垫，同时渗透社会责任意识，契合文化素养的培养目标。 （二）新知铺垫：词汇句型巩固，搭建语言支架 1. 词汇巩固：教师结合导入环节的话题，呈现本课时核心词汇及短语，包括resolution, achieve, stick to, take up, mini-goal, confident等，通过例句讲解其含义及用法，如“Stick to your plan, and you will achieve your goal.” “I am going to take up a new hobby to improve myself.” 讲解后，开展快速抢答活动，教师说出中文释义，学生快速反应并说出对应的英文词汇及短语，同时尝试用该词汇造句，强化词汇记忆与运用。 2. 句型强化：聚焦本单元重点语法结构be going to，结合“解决校园问题”的话题，设计句型操练活动。教师给出校园问题示例（如“Some students throw rubbish everywhere.”），引导学生用be going to结构表达解决方案，如“We are going to put more rubbish bins in the classroom.” “We are going to tell students to protect the environment.” 随后，让学生两人一组，结合自己观察到的校园问题，进行句型对话练习，教师巡视指导，及时纠正学生的语法错误，确保学生能准确运用句型表达计划。 设计意图：词汇和句型是项目开展的基础，本环节通过例句讲解、抢答、对话练习等多种形式，巩固学生已学的核心词汇和be going to结构，帮助学生搭建坚实的语言支架。结合“校园问题”话题进行操练，让语言学习与实际情境紧密结合，避免机械操练的枯燥，同时培养学生的语言运用能力，落实语言素养的培养要求。 （三）项目启动：明确任务，分组分工 1. 任务解读：教师清晰讲解本课时Project的核心任务———以小组为单位，识别班级或学校中存在的一个具体问题，分析问题产生的原因，制定详细的解决方案和行动计划，最终以小组展示的形 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
