Unit 6 Plan for Yourself Section B-1a-1e 教学设计（表格式） -2025-2026学年人教版英语八年级上册

《Unit 6 Plan for Yourself Section B-1a-1e》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握决心相关词汇及be going to句式，能读懂决心类短文、完成信息匹配并简单交流计划。思维品质：梳理短文“定义-类型-难点-建议”逻辑，培养分析和归纳能力。文化意识：了解中外青少年制定计划的共性，树立合理规划的意识。学习能力：通过自主阅读、小组合作，提升自主探究和协作交流的能力，养成主动规划的习惯。 教学重难点 重点：掌握resolution、self-improvement等核心词汇，熟练运用be going to句式谈论新年决心和计划；能读懂短文核心信息，完成1b、1c的匹配任务。难点：理解短文逻辑脉络，准确提取细节信息；能结合自身实际，用目标语言连贯表达制定决心的原因及实现方法，克服句式运用不灵活、词汇搭配不当的问题。 教学过程———主要思路 （一）热身导入，激活旧知 1. 师生互动：“Do you have any plans for your daily life What are you going to do to achieve them ” 邀请2-3名学生发言，教师及时给予肯定和纠正，重点关注be going to句式的正确运用。 2. 话题过渡：教师引出本节课核心话题———New Year’s Resolutions，提问“What is a resolution Do you make New Year’s resolutions ” 引导学生结合自身经验自由发言，初步感知resolution的含义，随后呈现resolution、self-improvement、physical health等核心词汇，结合简单例句讲解词义和用法，如“A resolution is a promise you make to yourself. I’m going to improve my English as a self-improvement resolution.” 设计意图：以生活话题为切入点，激活学生已学的be going to句式，实现新旧知识衔接，降低学习难度；通过自由发言调动学生参与积极性，让学生在真实语境中初步感知核心词汇和话题意义，同时拉近师生距离，营造轻松的课堂氛围，为后续阅读和交流环节做好铺垫。 （二）前置阅读，扫清障碍 1. 词汇巩固：通过“快速认读+语境填词”的方式巩固核心词汇，呈现简单句子，让学生填入合适的词汇，如“She is going to exercise every day to improve her _____ (physical health). He wants to take up a new hobby for _____ (self-improvement).” 学生独立完成后，小组内核对答案，教师针对易错词汇进行重点讲解和强调。 2. 预测文本：呈现本节课阅读短文的标题和段落框架，引导学生观察文本结构，提问“Look at the passage. How many paragraphs are there What do you think each paragraph is about ” 鼓励学生大胆预测，如“Maybe Paragraph 1 tells us what a resolution is. ” 培养学生的预测能力和逻辑思维。 设计意图：聚焦核心词汇，通过语境练习帮助学生快速掌握词汇用法，避免孤立记词，提高词汇运用的灵活性；引导学生预测文本内容，能激发学生的阅读兴趣，让学生带着目标阅读，提升阅读效率，同时培养学生的逻辑推理能力，为深入理解文本做好准备。 （三）精读文本，落实重点 1. 完成1b任务（句子匹配）： 教师呈现1b中的句子和阅读短文，明确任务要求：“Read the passage carefully and put the sentences A-D in the correct places in the passage. ” 学生独立阅读短文，逐段分析语境，尝试匹配句子，过程中可圈画关键词，如段落中的“resolution”“types”“hard to keep”“advice”等，结合关键词匹配对应的句子。完成后，学生以小组为单位核对答案，每组推选1名代表分享匹配结果和理由，教师针对易错点进行讲解，如引导学生分析句子与段落语境的逻辑关系，帮助学生理解文本的连贯性。 设计意图：通过句子匹配任务，引导学生关注文本语境和逻辑关系，培养学生精读文本、提取关 ... ...