4 d t n l 教案

《d t n l》教学设计 一、教学内容分析 本课是汉语拼音教学的第4课，是学习声母的第二课。全课内容分为6个部分。 第一部分：4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。借助情境图，直观提示声母的音与形，便于学生识记。 第二部分：“d”“t”“n”“l”和带声调的单韵母“a”“e”“i”“u”“ü”组成的音节。 第三部分：学习“马路”“泥土”两个词语，其中“马”“土”是本课要认的生字。 第四部分：儿歌《轻轻跳》，其中“tǔ”“n ”是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。 第五部分：要认的生字“马、土、不”，要求书写的字母“d”“t”“n”“l”及书写笔顺。 二、教学目标 对学习汉语拼音有兴趣。进一步体会拼音对识字的作用。 正确认读声母“d”“t”“n”“l”，能读准音，认清形，正确书写。 正确拼读“d”“t”“n”“l”和单韵母“a”“e”“i”“u”“ü”组成的音节。 借助拼音，正确认读“马路”“泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 5.认识“马”“土”“不”3个生字。 三、学习者特征分析 1.部分学生认识本课要学习的声母，但是不能正确区分：“b”与“d”、“m”与“n”、“f”与“t”，同时还有部分学生没有掌握声母的发声要点———轻而短。 2.学生在上一课刚刚学习拼读音节，大部分学生拼读不熟练，还有部分学生没有掌握拼读方法。 四、教学重难点 1.教学重点 （1）认识声母d t n l，读准音，认清形。 （2）认识“马、土、不”3个生字。 2.教学难点：正确拼读和单韵母a e i u ü组成的音节。 五、教学准备：教学课件、拼音卡片 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）激发兴趣 复习巩固 1.导入激趣：这几天，我们都在拼音王国里旅行，在这里我们认识了好多新朋友。今天这节课，我们继续旅行吧。（课件出示：拼音王国图） 2.复习单韵母及四声。（课件出示） 【设计意图：复习带单韵母及声调，为拼读音节做准备。】 3.复习声母：b p m f。（课件出示） 【设计意图：复习声母：b p m f，引导学生着重练习声母的发生特点，即要读得又轻又短。】 （二）创设情境 学习音形 1.认清形读准音。 （1）课件提示情境图，提问：看图说一说，在艺术节上同学们表演了哪些节目？ 【设计意图：进入学习情境，初步感知声母的“形”。】 （2）思考：对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？ （3）结合主题图，说一说d t n l的形体特点。 （4）听教师范读并练习d t n l的发音。注意发音要点：要读得又轻又短。 【设计意图：充分利用情境图，学习声母音和形。】 2.区分形近字母。 （1）课件出示：b p m f和d t n l，思考：找一找，有没有长得很像的字母？ 预设学生回答：长的像的声母有：b和d、m和n、f和t。 （2）合作学习：和你的学习伙伴商量一下，你们有什么好办法，怎能把它们分清楚？ （3）汇报交流区分方法。 【设计意图：自主确定学习难点，自主突破难点。培养学生自主学习能力。】 （4）结合学生的方法，相机出示小儿歌： 左手真棒 b b b， 右手真棒 d d d。 一门 n， 两门 m。 一根拐棍 f f f， 一个伞把 t t t。 练习边摆以上声母的字母卡片，边认读声母。 （6）课件出示认读游戏：谁来了，谁走了？ 3.学习书写 （1）提问：我们书写之前有“三看”，谁来说说是哪“三看”？（课件出示：一看有几笔；二看住哪里；三看每一笔。） 【设计意图：培养学生自主观察、思考的能力。同时培养学生良好的学习书写习惯。】 （2）教师示范书写。 （3）学生在书上的四线三格中描一个，写一个。 （三）多种形式 练习拼读 1.练习拼读“d”“t”“n”“l”和单韵母“a”“e”“i”“u”“ü”组成的音节。 （1）课件出示： （2）引导学生结合主题图意，练习拼读。 ① 读汉字：图画的“图”、打鼓的“鼓”、女 ... ...