8比尾巴 教案（表格式，2课时）

《比尾巴》教学设计 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值） 学习内容：课文运用两组三问三答、内部结构整齐的句式形式，介绍了生活中常见的六种小动物尾巴的特点。第一组三问三答中，提到了猴子、兔子、松鼠的尾巴的特点分别是长、短、好像一把伞；第二组问答介绍了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点分别是弯、扁、最好看。 本节课的价值：学生通过多种识字方法认识生字，抓住汉字形义联系，感受汉字的形体美，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学生在“森林王国比尾巴大赛”的情境中，通过多种形式的朗读体会问句表达的疑问语气，感受到动物尾巴的可爱与神奇，进而达到喜爱阅读诗歌的目的。 二、教学目标 第一课时： 1.通过多种识字方法认识并掌握“比”“兔”等11个生字，正确书写“巴”“把”两个汉字，认识并渗透部首“扌”的意思。 2.朗读课文，初步体会儿歌语言的节奏感和韵律美，感受文章趣味。 3.感受汉字的形体美，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 第二课时： 1.巩固复习生字，正确书写“长”“比”两个汉字。 2.学习问答句式，通过多种形式的朗读体会问句表达的疑问语气，结合生活经验使用问句。能够正确背诵课文。 3.感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。 三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格） 从思维特点来看，对事物很好奇，喜欢小动物，但不能准确抓住事物特点。愿意表达，却不能做到多元表达，而且注意力集中时间短，教学时要抓住这个年龄段的孩子对动物非常感兴趣的特点，创设情境，激发学生学习的兴趣。 从识字方面来看，学生能够借助拼音自主识字，但只是掌握了字音，识字方法单一，对汉字理解较浅。教师可以借助多种识字方法增加识字趣味。 从阅读方面来看，学生能够根据拼音进行自主阅读，但较难准确掌握一问一答的句式。难以根据事物特点发问，指向不明确，需要加强阅读指导。 四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据） 第一课时： 【教学重点】通过多种识字方法认识并掌握“比”“兔”等11个生字，正确书写“巴”“把”两个汉字，认识并渗透部首“扌”的意思。 第二课时： 【教学重点】正确书写“长”“比”2个汉字，学习问答句式。 【教学难点】结合生活经验使用问句。 确立依据：从识字方面看，孩子们识字量还比较少，识字方法积累不多，生字的学习仍然要放在突出位置。部编版教材有意安排了“多元认字”的内容，就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁去认字。从写字方面看，学生这个阶段对写字方法仍不熟练，看到生字要逐渐掌握看字、评字的方法。所以，将此设为本课教学重点。本课第一课时未设立教学难点。 这个年龄段的孩子难以根据事物特点发问，指向不明确，需要加强阅读指导。所以讲第二课时难点放在结合生活经验问句。 五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图） 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时： 环节一：创设情境，激趣导入 （一）同学们，森林王国即将举办一场比尾巴大赛，想不想去看一看？ 我们先来看看这些尾巴，猜一猜这都是谁的尾巴吧！ 1.出示六种动物尾巴图片 出示“谁的”大家看，这个字就是“谁”。 过渡语：今天，这些小动物都来了，我们一起去比一比它们的尾巴吧！ 出示课题“比尾巴” 学习“尾” 出示甲骨文 你能看着甲骨文的“尾”来讲讲这个字吗？ 学习“巴” 师指导“巴”读轻声：“巴”的字音是bā，在“尾巴”一词中读“bɑ”） 生猜尾巴 生读词语，在语境中认识“谁” 根据甲骨文识记生字“尾” 练读“尾巴”，读好轻声 课文中所举的动物尾巴特点是鲜明的，以猜动物尾巴的游戏导入，学生在游戏中感受到课题的趣味，初步感受尾巴特点，对新课内 ... ...