13 an en in un ün 教案（表格式）

ɑn en in un ün 一、教学内容分析 本课学习汉语拼音ɑn en in un ün，包括5部分内容： 第一部分，5个前鼻韵母ɑn en in un ün和3个整体认读音节yuan yin yun，同时配有一副家庭生活的情境图，帮助学生借助插图读准韵母和整体认读音节。 第二部分，声母与5个前鼻韵母的拼读练习，其中包括两拼音节和三拼音节。 第三部分，认读词语“蓝天”“白云”“草原”“森林”，配有一副相应的插图，词语中包含本课新学的音节，和要认的生字“草”。 第四部分，一首儿歌，复习本课新学的音节，认识生字“家”“是”。 第五部分，本课要求会认的生字，以及要求书写的音节词。 这5部分内容紧紧围绕学习5个前鼻韵母和3个整体认读音节而设计，从认读到拼读，再到书写，并且与学生的识字、阅读相联系，借助汉语拼音认读词语、阅读儿歌，通过不断变换语境，达到复现巩固、反复练习的目的，帮助学生能够准确认读，正确拼读。 二、教学目标 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun， 读准音，认清形。 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。 能在四线三格中正确书写音节词。 朗读儿歌《家》。 认识“草、家、是”3个生字。 三、学习者特征分析 此前，学生学习了汉语拼音中的所有声母，以及大部分韵母，了解了声母发音轻快、韵母发音响亮的特点，初步感受到复韵母发音的技巧，初步掌握了声母与韵母相拼的方法，同时完成了抄写音节的练习，为本课学习前鼻韵母奠定了基础。在汉语拼音学习方面，班级学生的水平存在明显差异，有的学生能够正确认读、熟练拼读，拼读有一定的速度；有的学生认读有困难，不能正确拼读。因此在班级教学时，尊重学生的差异，采取分层教学，还可以采取同伴互学、游戏竞赛的方式，合理设计教学环节，激发学习的积极性。 四、教学重点及难点 教学重点：前鼻韵母和整体认读音节yuan yin yun的正确认读，以及前鼻韵母与声母的正确拼读。 教学难点：gkh与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，以及jqx与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。 五、教学过程 （一）激发兴趣，复习导入。 冬冬带着拼音朋友来和我们打招呼了，你认识吗？ 第一组单韵母：a o e i u ü 第二组复韵母：ai ao ei ie iu ui ou üe er 【设计意图】帮助学生区分容易混淆的韵母，如ei ie，iu ui，再一次强化。同时回顾复韵母发音的方法，感受口型的滑动，可以ai ao为例，发音时口型滑动明显。为本节课继续学习前鼻韵母做铺垫。 （二）观察比较，学习音形。 1.观察插图，说一说。冬冬请我们到他家做客，仔细观察书中插图，用完整的话说一说图里的内容。教师随机出示ɑn、en、in、un、ün5个前鼻韵母和yuan、yin、yun3个整体认读音节。 2. 发现规律，识记形。请学生仔细观察，这几个韵母有什么特点？（它们都是由一个单韵母和n组成的。） 根据特点，读准音。 （1）复习声母n的发音。 （2）教师发音示范“an”， 学生仔细观察，尝试发音。 辅以形象可感的动作。请学生左手掌当上颚，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠上。还可以发音时用手掌感受从鼻腔里出来的气息。 （3）自学en、in、un、ün的发音，与伙伴交流。 4.认读整体认读音节。 （1）复习已经学习的整体体认读音节：yi、yu、ye、yue。 （2）连一连。请学生将整体认读音节yi、yu、ye、yue与相对应的韵母i、ü、ie、üe连线。通过对应连线，发现了什么规律？（凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，并且它们的读音和韵母相同。） （3）寻找“孪生兄弟”。出示本课学习的前鼻韵母in、ün，请学生找出与它们相对应的整体认读音节（yin、yun），读一读，认一认。 ... ...