九下7《溜索》教学设计

7《溜索》教学设计 教学目标 1.概括故事内容，梳理故事情节。 2.分析人物形象，探究小说的环境描写。 3.分析小说简洁凝练的语言，选词炼字的方法。 教学重点 1.分析人物形象，探究小说的环境描写。 2.分析小说简洁凝练的语言，选词炼字的方法。 教学难点 分析小说简洁凝练的语言，选词炼字的方法。 教学过程 一、导入新课 自明代以来，随着大量内地汉族移民进入云南，云南的商品生产迅速发展，人口也急剧膨胀，随之而来的各类消费也同步增长，促进了骡马运输的迅猛增长，以驮运货物为主的马帮商队应运而生。马帮汉子不惜以生命为代价，与恶劣的自然环境作卓绝的抗争，翻越千山万水，年复一年不辞辛劳地往来供需各地。他们风餐露宿，逾年不归，一步一步踏出了一条条山道，终于汇成了各地间相互沟通的动脉。1999年，云南最后一支马帮解散，一个马帮的时代就此结束。 二、预习检测 1.作者简介 阿城，原名钟阿城，当代著名作家。其作品集《棋王》,共包括三个中篇《棋》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》。 2.字词积累 锱铢 (zī zhū) 瞟 (piǎo) 盘 桓 (huán) 顷刻 (qǐng) 千钧 (jūn) 战战兢兢 (jing) 顷刻：指片刻，表示行动或事情在极短的时间内完成。 盘桓：盘旋；曲折回绕。 锱铢：比喻极微小的数量。 战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 三、梳理故事情节 1.用一句话概括全文的主要内容。 明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 2.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 明确： 开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局：全队顺利到达对岸，再次上路。 四、分析人物形象 1.首领是小说中的重要角色，文中写首领比较分散，请结合小说内容，简要分析首领形象。 预设： ①首领稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”笑一笑”,与”我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 ②首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。 ③战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!” 带”我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。 ④猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓。腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 五、探究环境描写 作者用大量笔墨描写了怒江峡谷，请分析其表现特色。 (1)运用了烘托的手法，通过我远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。 (2)描写怒江峡谷的险峻时，注意变换角度，将“我”的远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 (3)通过“一派森气”蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒写了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 ———以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 六、赏析语言特色 本文的语言特点是简洁凝练、干净洗练、讲究选词炼字。请同学们跳读文章，说说文中哪个字、词、句能体现这些特点 方法：请大家参照旁批的提示，来充当一回编者，把你的思考或赏析旁批出来，供读者参考。 参考示例： (1)“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。"亮亮”涓涓"隐隐”多个叠词连用，读来朗朗上口，具有 ... ...