4.1 时代的主题 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

《时代的主题》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 时代的主题 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生的认知发展为核心，强调学生主动对知识进行感知、理解、归纳和建构，通过创设真实问题情境、设计阶梯式议学任务，引导学生在分析和解决问题的过程中，主动梳理和平与发展的相关知识，形成系统的知识体系，同时将知识内化为政治认同、科学精神等核心素养，实现从知识掌握到能力提升、价值塑造的认知进阶。 教材分析 本单元围绕世界多极化阐述了推动世界多极化不断发展的因素，影响国际关系发展的决定因素，以及如何在多极化的世界维护好、发展好我国的国家利益。在和平与发展成为当今时代主题的背景下，积极应对人类社会的共同挑战，中国坚持独立自主的和平外交政策，在新时代外交思想的指引下为世界贡献中国智慧和中国方案，倡导构建人类命运共同体。 学习本框内容，有利于学生了解和平与发展是当今时代的主题、合作共赢是时代潮流。理解世界的和平与发展也是我国建设中国特色社会主义的有利外部条件，为正确认识我国对外政策奠定基础。 学情分析 已有点：高中学生通过必修课程的学习，已初步了解国际关系的基本内涵，具备一定的国际政治常识；通过新闻、网络等渠道，对俄乌冲突、全球经济复苏、中国外交举措等国际热点有直观感知，具备初步的信息获取和分析能力；思维能力趋于成熟，能够进行小组合作探究和逻辑推理，为自主建构和平与发展的知识体系奠定基础。 障碍点：对和平与发展成为时代主题的深层原因理解不透彻，容易被局部战乱、地区冲突等现象迷惑，难以把握国际形势的总体趋势；对和平与发展的相互关系认识片面，无法辩证分析二者的内在联系；对中国提出的全球倡议与推动世界和平发展的关联理解不足，缺乏将中国方案与时代主题结合分析的能力；分析国际问题时，容易脱离时代背景，缺乏系统性和客观性。 教学目标 通过分析四大全球倡议的背景和内容，掌握和平问题、发展问题的含义及成为时代主题的原因，理解和平与发展的辩证关系，培养政治认同和科学精神。 通过小组合作探究四大全球倡议对促进世界和平与发展的作用，梳理促进和平与发展的因素，提升运用所学知识分析国际问题、解决实际问题的能力，培养公共参与意识。 通过解读中国推动四大全球倡议的实践行动，认识到中国在维护世界和平、促进共同发展中的责任与担当，理解构建人类命运共同体的意义，树立正确的国际视野和家国情怀，强化政治认同。 教学重难点与突破方法 重点 和平与发展成为当今时代的主题；和平与发展的辩证关系；促进世界和平与发展的因素。 难点 和平与发展的辩证关系；促进世界和平与发展的因素。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放《中国四大全球倡议：为世界和平与发展注入中国力量》官方短视频，展示四大全球倡议的提出时间、核心内涵和国际反响，同时呈现局部战乱、全球经济复苏乏力、文明冲突等国际社会面临的问题。 【教师提问】： 视频中中国提出的四大全球倡议，针对的是国际社会面临的哪些突出问题？这些问题反映出当今时代的核心诉求是什么？ 【教师过渡】： 从视频中我们能看到，当今世界既面临着战乱、贫困、文明隔阂等挑战，也有中国提出的全球倡议这样的解决方案。这些挑战和方案背后，折射出和平与发展是当今时代的核心诉求，也是带有全球性的两大战略问题。今天，我们就以中国四大全球倡议为线索，一起探究《时代的主题》。 【设计意图】： 通过权威短视频和真实国际数据，创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；以提问引发学生思考，自然导入本节课的核心内容，为总议题的展开做好铺垫，同时让学生初步感知四大 ... ...