第一单元 品读新闻 单元 任务设计 学习目标 1.语言运用；能品味消息用语的准确，，品味新闻中精彩的描写片段，感受语言之美。 2.思维能力，能理解新闻"用事实说话"的基本原则，了解常见新闻体载的基础知识，能了解消息，新闻特写，通讯等文体的特点：能理解作者通过新闻传达的事实及立场：能学会准确，负责任，言必有据地表达；能学会新闻采访，能学会模写新闻作品。 3.文化自信：能感受文章的严正立场和充沛气势，培养珍爱和平，热爱祖国的情感，体会报道事件的重大意义，感受文中蕴含的家国深情 教学重难点 1.教学重点：理清新闻要素，了解消息的"倒金字塔结构"和语言特点；理解新闻"用事实说 话"的基本原则，了解常见新闻体载的基础知识。 2.教学难点：理解作者通过新闻传达的事实及立场 教学准备 准备教学课件，音频资料，学习任务单等教学资源 核心任务 新闻阅读，新闻写作 课段课时 3课段共8课时 单元 教学实践 第一课段掌握消息的文体知识，理解作者的立场 一、学习任务 1.理清消息的内容和要素，体会其特点 2.了解消息的"例金字塔结构"和语言特点 二、课时安排 3课时 三、学习资源 第一单元6篇课文 四、教学过程 第一课时了解文体知识，梳理消息要素 核心任务 积累消息的文体知识，把握消息核心要素。 学习任务一：学习文体知识 活动：请阅读课本单元导读，任务一和任务三技巧点拨(怎样写消息)中关于新闻要素和消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关知识，思考并回答以下问题： (1)什么是新闻 广义的新闻与狭义的新闻各指什么 (2)新闻的"三特点"是什么 (3)消息的"六要素""五部分"分别是什么 (4)消息正文内容安排通常遵循什么原则 预设： (1)新闻泛指出现在电视，广播，报纸及网络等一切传媒上的对新近发生，发现的事实的报(1)新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生，发现的事实的根道道，包括消息，通讯特写，人物专访，调查报告，新闻评论，社论，报告文学等，义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字及时地向公众告知新近发生，发现的有价值的事实。 (2)新闻的"三种点"，真实性，对效性，准确性， (3)消息的"六要素":when(时),where(地),whut(何事),who(何人),why(何效),how(如何) 消息的"五部分"标题，导语，主体，背景，结语。 标题———迅速了解新闻的主要内容。 导语———新闻开头的第1段成第1句，扼要地揭示新闻的核心内容。 主体-———用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释， 背景———新闻发生的社会环境和自然环境。 结语———新闻的结尾 背景和结语有时暗合在主体中。 (4)消息正文部分的典型结构是"例金字塔结构"，即按照重要性递减的原则安排事实。 学习任务二：快速阅读第1-3课，理清消息内容结构 活动1阅读下列课文中的文字，分析其作用。 正文前的黑体字： 新华社长江前线二十二日二时电 新华社长江前线二十二日二十二时电 《人民日报》酒泉2021年6月17日电 路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电 预设： 它们是消息的电头，交代了通讯社或报刊的名称，发电地点和发电时间。电头的作用，表明材料的真实性和报道的及时性。 教师补充：世界著名通讯社有新华社，美联社，路透社，法新社，塔斯社等。 活动2理清新闻要素，梳理并完成下面的学习任务单，把横线上的内容补充完整。（结合学生手中的学习任务单） 活动3 明结构，再读四则消息，明确各部分的内容，完成下表中横线上的内容。（结合学生手中的学习任务单） 活动4探结构。对照消息的各部分的信息，思考它们是按照什么原则进行排序的。 预设： 消息的正文部分按照事实的重要性依次递减(由主至次)原则排列，这种由主要到次要的结构我们称之为消息的"倒金字塔结构". 新闻的"倒金字塔结构"也称"倒三角结 ... ...
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