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课件网) 八年级下册2单元 恐 龙 无 处 不 有 教学目标 筛选课文信息，把握文章的说明对象及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。 01 激发学生爱好学习、主动探索的精神。 03 了解科普说明文的特点，体会科普文章的语言特点。 02 同学们，你们看过《侏罗纪公园》的电影吗？ 电影里的就是我们这个星球上已知的最庞大的动物———恐龙。恐龙曾经是地球上的霸主，为什么却在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石又会告诉我们一些什么秘密呢？今天，让我们一起走进美国著名科普作家、科学幻想小说家阿西莫夫的短文《恐龙无处不有》来一探究竟。 新课导入 阿西莫夫（1920—1992），出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神们自己》（又译为《诸神自身》）获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。 作者简介 夯实基础 夯实基础 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”就是科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传、普及科学知识，展现科学魅力。 （2）词语解释 褶皱（zhě） 骨骼（gé） 鸟臀目（tún） 携带（xié） 深渊（yuān） 两栖（qī） 夯实基础 褶皱：由于地质运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 流逝：像流水一样消逝。 毫无疑问：没有一点可质疑的地方，即非常明确、肯定。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 （1）字词正音 说明文概念：以说明为主要表达方式的一种文体，客观地说明事物或阐述事理，给人以知识。 说明文特点：内容科学、结构清晰、语言精准。 说明文分类： 按照对象目的：事物说明文、事理说明文。 按说明语言特色：平实说明文、生动说明文。 夯实基础 （3）文体知识 整体感知 速读课文，思考：这篇文章的说明对象是什么？ 明确： 说明的对象是大陆，借用恐龙的移动说明了大陆漂移说 课文说明的对象涉及两个学科，即： 地质学（板块理论）和生物学（恐龙） 整体感知 （1）借助标题 说明文的标题往往有极强的提示性。直接以说明对象的名字命名的，一般为事物说明文，如《苏州园林》。事理说明文《大自然的语言》《奇妙的克隆》《生物入侵者》等，标题也指向说明对象。 （2）看关键句 并非每篇文章都在题目中就告诉读者本文的说明对象，碰到这种说明文，我们就得从文章的内容入手，从文中的关键句中提取。 结构上：总起句、过渡句、总结句；内容上：中心句；反复出现的句子。 梳理思路 第1段：提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，引出说明内容。 第2-3段：指出恐龙化石遍布于世界各地这一科学事实。 第4-5段：指出南极的恐龙化石不可能是迁徙的结果。 梳理主要内容和行文思路。 第6-7段：通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移。 第8-12段：进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的原因。 第13-15段：再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。 梳理思路 明确： 从现象（恐龙无处不有）到本质（南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据）的逻辑顺序。 梳理思路 生物学：南极发现恐龙化石 地质学：板块构造论 联系：恐龙化石的分布 提示关注文中两个时间点： ①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时 ... ...
