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课件网) 日 月 明 一、明确指导思想 五、教学总结与反思 二、教学背景分析 三、教学目标确定 四、教学过程设计 明确指导思想 《义务教育小学语文课程标准》中指出 ：“识字 、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容 。” 明确指导思想 依据教材特点 双线并行，注重在有效的学习活动中学生语文核心素养的形成过程。 单元内容分析 《画》 《大小多少》 《小书包》 《日月明》 《升国旗》 激发识字兴趣 丰富多样的编排形式 了解汉字的文化内涵 教学背景分析 课文内容分析 根据会意字构字规律编排的识字课文。 教学背景分析 教学背景分析 揭示了会意字“合二字三字之义”，以“成一字之义 ，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读 、观察、思考的过程中感受古人造字的智慧，体验识字乐趣，激发识字热情。 识字 写字 朗读 教学背景分析 教学背景分析 识字 进一步区分、巩固前后鼻音。 充分利用课文提供的识记语境、图片帮助学生理解。 结合课后题，补充熟字组成的常用词，巩固生字。 教学背景分析 写字 教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。同时，指导学生写好“心”字，特别是卧勾这一新笔画的书写指导。 教学背景分析 朗读 课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字。 学生已知 学生困难 学情分析 年龄特点 文本特点 教学背景分析 【第一课时】 1、借助会意字的构字特点，认识“明”“尘”等11个生字和日字旁 1个偏旁。会写 “木”“林”。 2、正确、流利地朗读课文的前四句,熟读成诵。 3、初步了解会意字的构字特点，记住字形，猜测字义。 教学目标确定 【第二课时】 1. 巩固第一课时中学习的11个生字、1个偏旁；会写 “心”“力”“森”3个生字和卧钩 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累 由本课生字组成的词语。 3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发 自主识字的热情。 教学目标确定 【教学重难点】 教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；第二课时在写字时学写卧钩笔画。 教学目标确定 教学过程设计 第一课时 板块一 复习旧知，激发兴趣 板块二 以字引文，兴趣读文 板块三 识记生字，理解字义 板块四 回读课文，巩固新知 板块五 观察生字，指导书写 教学过程设计 第二课时 板块一 复习新知，引入新课 板块二 竞赛读文，品味情感 板块三 观察比较，指导书写 板块四 猜谜游戏，拓展延伸 板块五 快乐作业，课后拓展 教学过程 第一课时 运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 板块一 复习旧知，激发兴趣 教学过程 第一课时 板块二 以字引文，兴趣读文 借助生字“明”的教学，激发学生对会意字学习的兴趣。 明天 明白 明月 教学过程 第一课时 板块三 识记生字，理解字义 借助图片学 习“男”字 借助实物识记 “尖”和“尘” 拓展识字 策略一 策略二 策略三 策略四 自学 “从”“众” “林”“森” 教学过程 第一课时 板块三 识记生字，理解字义 借助图片学习“男”字 策略一 汉字本身就是从图画起源、演变来的。结合图画，分析字形，既能帮学生了解会意字的构字规律，追溯字源、渗透字理知识，又直观形象，符合一年级学生年龄特点。 教学过程 第一课时 板块三 识记生字，理解字义 借助实物识记“尖”和“尘” 策略二 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 教学过程 第一 ... ...
