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课件网) 汉语拼音⑤ g k h 部编版小学语文一年级上册 第二单元 明确指导思想 一 教学背景分析 二 教学目标确定 三 教学过程设计 四 学习效果评价设计 五 本课教学特点 六 g k h 明确指导思想 一 字与拼音相辅相成：汉语拼音是帮助学生识字的工具。用汉字带动拼读练习，使字与拼音相辅相成。 分层教学各有收获：关注学生不同的学习需求，分层教学，提升学习效益。 持续引发拼读兴趣：通过多种形式的拼读练习，引发学生练习拼读音节的兴趣，提升学生的拼读能力。 教材分析：本课是汉语拼音教学的第5课，是学习声母的第三课。全课内容分为5个部分。 教学背景分析 二 第一部分：3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。 教学背景分析—教材分析 二 第一部分：3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。 借助情境图，直观提示声母的音与形，便于学生识记。 教学背景分析—教材分析 二 k h g 第二部分：“g”“k”“h” 和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。 教学背景分析—教材分析 二 第三部分：学习“画画” “打鼓”两个词语，其中“画”“打”是本课要认的生字。 教学背景分析—教材分析 二 第四部分：儿歌《说话》，其中“huà”“huā”“gē”“gā”“guā ”是本课新学的音节。 教学背景分析—教材分析 二 教学背景分析—教材分析 二 第五部分：要认的生字“画” “打”，要求书写的字母“g” “k” “h” 及书写笔顺。 学情分析： 1.部分学生认识本课要学习的声母。 2.学生刚刚学习拼读音节，大部分学生拼读不 熟练，还有部分学生没有掌握拼读方法。 3.学生很难正确区分三拼音节中的介母与韵母。 教学背景分析—学情分析 二 1.学习声母，对学习汉语拼音有兴趣。体会拼音对识字的作用。 2.正确认读声母“g”“k”“h” ，读准音，认清形，正确书写。 教学目标确定 三 3.正确拼读“g”“k”“h”和单韵母组成的两拼、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 4.借助拼音，正确认读“画画”“打鼓” 2个词语。认识“画”“打”2个生字。 5.正确朗读儿歌《说话》。 教 学 重 点 1.认识声母“g”“k”“h” ， 读准音，认清形，并正确书写。 2.认识“画”“打” 2个生字。 教学目标确定 三 教 学 重 点 1.认识声母“g”“k”“h” ，读准音，认清形，并正确书写。 2.认识“画”“打” 2个生字。 教学目标确定 三 教 学 难 点 正确拼读“g”“k”“h”和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学过程设计 四 活动一：激发兴趣 复习巩固 活动二：创设情境 学习音形 活动三：多种形式 练习拼读 g k h ɑ o e i u ü ā á ǎ à ǖ ǘ ǚ ǜ 复习单韵母及声调， 为拼读音节做准备。 活动一：激发兴趣 复习巩固 m f b p 活动一：激发兴趣 复习巩固 n l d t 复习声母，巩固已学声母的音形 看图说一说，这是哪里，谁，在做什么？ 活动二：创设情境 学习音形 活动二：创设情境 学习音形 进入学习情境，初步感知声母的“形”。 看图说一说，这是哪里，谁，在做什么？ 活动二：创设情境 学习音形 g k h 1.对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？ 2.结合情境图，说一说“g”“k”“h”的形体特点。 3.学习“g”“k”“h”的发音。 1.对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？ 2.结合情境图，说一说“g”“k”“h”的形体特点。 3.学习“g”“k”“h”的发音。 活动二：创设情境 学习音形 g k h 充分利用情境图，学习声母音和形。 h g k 活动二：创设情境 学习音形 有几笔 住哪里 每一笔 活动二：创设情境 学习音形 h g k 活动三：多种形式 练习拼读 创设情境，分清层次，练习拼读。 活动三：多种形式 练习拼读 活动三：多 ... ...
