第16课 三国鼎立（课件+教案+练习）

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《第16课 三国鼎立》教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。 简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位置，提高识图能力。 2.过程与方法 利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。 3.情感态度和价值观 认识国家统一是历史发展的必然趋势。 通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但人们的主观能动性也能起重要作用。 【教学重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 【教学难点】三国鼎立局面的形成 【教学方法】讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法 【课前准备】课件、视频等 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入： 播放视频： 《三国演义》片头曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”。 提问：大家听过这首歌吗？是哪部电视连续剧的主题曲，有多少同学看过《三国演义》这部书和电视剧？谁能给大家说一说三国中的人物。 教师：《三国演义》开篇就说：“天下大势，分久必合，和久必分”。印证了自秦汉统一到东汉末年军阀割据的局面。今天就让我们一起从历史的角度学习政权分立的开篇《三国鼎立》。 一、官渡之战： 出示材料： 材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万······ 材料二：白骨露于野，千里无鸡鸣。 ———曹操《蒿里行》 思考：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？ 展示：《东汉末年军阀割据形势图》（分析东汉末年的形势） 教师：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的破坏，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。 思考：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？（曹操、袁绍） 教师：为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了激烈的争夺，官渡之战随之爆发。 展示：“官渡之战”图片 学生：讲述官渡之战的经过 出示表格：（学生填表，落实知识点） 官渡之战 时间 公元200年 交战双方 袁绍和曹操 战争结果 曹操以少胜多大败袁绍 影响 为曹操统一北方奠定了基础 思考：官渡之战曹操胜利的原因： 材料展示： 材料一 曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担心时，曹操迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。 材料二 三次发布求贤令 ，选拔和任用一些有才能的人。他们辅佐曹操成就大业。 材料三 曹操在北方实行屯田招募农民垦荒，组织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。 总结：1、政治上，“挟天子以令诸侯”； 2、善于用人，听取许攸的建议，招贤纳士； 3、经济上，注意恢复生产，招募流亡农民屯田，让士兵屯田 过渡：再加上袁绍的骄傲自大，曹操获胜。官渡之战后，曹操基本统一北方，在胜利搬师的途中。53岁的曹操写下了著名的《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。其“壮心”是统一全国，为此发动了赤壁之战。 教师：官渡之战后，曹操在北方再无敌手，又过了七年，曹操就基本统一了北方。在班师回朝途中，他诗兴大发，写下了著名的诗歌———《龟虽寿》。出示“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（学生齐声朗读）。曹操当年已经53岁了，他还有什么样的“雄心壮志”呢？（学生：统一全国）。 二、赤壁之战： 教师：曹操统一了北方 ... ...