1.2 积极维护人身权利 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

1.2《积极维护人身权利》教学设计 一、教材分析 《积极维护人身权利》是高中思想政治学科选择性必修二《法律与生活》第一单元《民事权利与义务》第一课第二框，是 “民事权利与义务” 模块的 核心内容。主要阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，即依法维护生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人身权利。本框主要通过提供日常生活中的法律常识，让学生识别我国公民的一些具体人身权利和民事责任，进一步增强学生的主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强法治意识。 二、学情分析 学生在初中及高一年级已经接触过法律的基本知识，懂得依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，已经有一定的法律思维和法律意识，为后续公民人身权利相关内容的学习奠定了认知基础。然而，从教学需求与学生实际能力的匹配度来看，仍存在多维度的提升空间。 在知识掌握的深度与广度上，学生未能将法律知识与现实生活场景有效关联，知识体系存在 “碎片化” 与 “表面化” 问题；在学习兴趣与主动性上，由于法律条文本身具有严谨性与抽象性，学生易因内容枯燥产生学习倦怠，缺乏主动探究的动力，难以深入挖掘法律知识背后的逻辑与价值；在认知理解能力上，学生对法律知识点的解读多停留在字面含义，缺乏对法律精神、立法意图的深层思考，面对复杂案例时，难以运用法律知识进行分析与判断，知识应用能力有待加强。更为关键的是，学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在面对涉及人身权利的道德与法律冲突情境时，易受外界干扰，缺乏坚定的法治信仰与正确的价值导向。因此，在本阶段教学中，需在夯实知识基础、提升应用能力的同时，强化价值引领，将法治教育与价值观塑造深度融合，帮助学生树立尊重权利、维护正义的法治观念。 三、教学目标 1.结合情境，对可视门铃安装引发的矛盾进行层层分析，科学判断、分析其中涉及的人身权利有哪些，明确民法保护人身权利的重要意义，进一步提高权利意识和法治观念。（法治意识） 2.结合实际生活经验和议题探究，懂得我国尊重和保护人权，增强对我国民法典和中 国特色社会主义法治体系的认同和理解。（科学精神） 3.学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类纠纷，既要依法维护自己的人身 权利，也要尊重他人的人身权利，提高实践能力。（公共参与） 四、教学重点难点 重点：人身权利的分类及内容；民法对人身权利的保护 难点：辨别不同人身权利；结合具体案例，判断权利行使是否超出 “必要范围” 五、教学方法 1、情景教学法：通过情景剧还原可视门铃纠纷、业主群 “曝光”、家门口 “撕扯”等真实场景，让学生沉浸式感受人身权利纠纷的产生与发展，增强教学的直观性与趣味性。 2、案例分析法：结合北京市西城区人民法院相关判例、诋毁英烈等典型案例，引导学 生运用法律条文分析案例，培养法律思维与案例解读能力。 3、小组讨论法：围绕核心议学问题（如可视门铃是否侵权、小珍爸爸行为是否妥当）开展小组讨论，促进学生合作探究，碰撞思维火花，达成共识并提炼观点。 4、多媒体辅助法：运用 展示民事权利体系、法律条文、案例图片、视频剪辑 （如法院判决视频）等素材，丰富教学内容呈现形式，帮助学生快速获取关键信息。 5、任务驱动法：通过课前时政预习任务单（收集民事权利相关现象与案例）、课后 “主播说法律” 拓展任务，驱动学生主动参与学习，提升自主学习与实践应用能力。 六、教学过程设计 【课前预习】 根据时政预习任务单，去收集、思考身边的民事权利，并试着用 AI 辅助筛选系统，搜集相关案例和法条，分小组进行汇总梳理 【课内探究】 （一）导入活动：民事权利我来说（5 分钟） 1、【展示】：呈现民事权利体系框架图，回顾初中 ... ...