第一课《历史和人民的选择》教学设计 议题选择 课程标准 引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成 为执政党的必然性。 核心素养目标 1.知道近代中国的基本国情和主要矛盾，了解各种政治力量为了中国的出路、前途和命运所提出的三种方案；懂得“没有共产党就没有新中国”的历史必然性。（政治认同） 2.了解中华人民共和国成立到 1956 年社会主义改造的完成这一过渡时期我国的各项建设。明确中华人民共和国的成立标志着社会主义革命的开始。（法治意识） 3.理解并识记改革开放的目的和意义，明确中华人民共和国站起来、富起来、强起来的三个阶段。（政治认同、科学精神） 4.理解中国特色社会主义进入新时代的三个“意味着” 。（公共参与） 教学重难点 1.各种政治力量解决中国问题的方案位。 2.改革开放的时间、目的和意义：理解中国特色社会主义新时代的具体内涵、历史意义。 教材内容主要内容 本课由引言和两框构成。引言是本课的导人，阐述中国共产党一经成立，就团结带领人民进行艰苦卓绝的斗争，推进了革命、建设、改革的伟大事业，使学生通过认识近代中国社会历史发展的进程和中国共产党团结带领人民经过艰苦卓绝的斗争取得的历史成就，坚信中国共产党领导是历史的选择、人民的选择。 地位 本单元以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对学生进行中国共产党的历史和理论方面的教育，培养学生的唯物史观，反对历史虚无主义，使学生懂得中国共产党领导是历史和人民的选择。 核心观点 1.近代中国的基本国情是半殖民地半封建社会，主要矛盾帝国主义和人民大众、封建主义和中华民族的矛盾； 2.近代中国的历史任务是推翻帝国主义封建主义的统治，争取民族独立和人民解放；彻底改变贫穷落后的面貌，实现国家富强和人民幸福； 3.没有共产党就没有新中国； 4.中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来。 内在联系 第一框“中华人民共和国成立前各种政治力量”，讲述 20 世纪上半叶，在中国人民反对压迫、抵御侵略的斗争中，为了寻求民族独立、人民解放的出路，无数仁人志士进行了各种尝试，各种政治力量分别提出了自己的方案。在比较与鉴别中，历史和人民选择了中国共产党的方案和主张。中国共产党团结带领人民完成了反帝反封建的任务，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，中国人民从此站起来。 第二框“中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来”，讲述中国共产党团结带领人民进行社会主义革命，确立社会主义制度，推进社会主义建设，实行改革开放，创造了社会主义革命和建设的伟大成就;推动中国特色社会主义进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。两框的逻辑关系是:第一框讲述中国共产党执政既是历史的必然，也是人民的选择;第二框阐述由中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。两框共同说明中国共产党执政和中国共产党领导是历史和人民的选择。 学生情况 学生通过初中学习，对本节课知识已初步了解、掌握。 选择原则 中国共产党领导是历史的必然和人民的选择，坚持和加强中国共产党的全面领导，是本册教材的逻辑起点。 教学过程 （一）议题描述，引入议题，确立议题 导入新课：孙中山曾说：中国是世界上头一等的强国。然而，近代以来，堂堂华夏，不耻于列邦，被轻于异族，经济萧条，财政拮据，政治腐败，军阀混战，列强入侵，社会动荡，危机四伏，看天下，苍生涂炭，谁主沉浮？ 我们带着这个问题走进我们的课堂。 新课讲授：出示课题———历史和人民的选择 总议题：为什么是中国共产党 ... ...
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