6.1 认识经济全球化 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

《认识经济全球化》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 认识经济全球化 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生的认知发展为核心，强调知识的系统性和逻辑性建构，通过创设真实问题情境、引导学生主动分析与归纳，帮助学生建立经济全球化相关知识的内在逻辑联系；注重知识的习得、保持与应用，让学生在案例探究中逐步理解经济全球化的内涵、成因与载体，实现从具体案例感知到抽象理论认知的提升，培养学生的逻辑思维和知识迁移能力。 教材分析 第一框“认识经济全球化”，包括三目。三目按“事实-原因-王体”的逻辑展开，第一目主要讲经济全球化是什么，第二目主要讲经济全球化是如何开成的以及经济全球化的驱动因素，第三目主要讲推动经济全球化的重要载体一-跨国公司。 帮助学生把握经济全球化的客观发展规律，形成对经济全球化的全面、理性认知，掌握分析国际经济现象的基本理论工具；为学生树立正确的全球视野、理解我国参与经济全球化的战略决策奠定知识基础，同时培养学生运用理论分析实际经济问题的能力 学情分析 已有点：高中学生已具备经济生活的基础认知，了解市场配置资源、国际贸易、企业经营等基本概念；在生活中接触过华为手机、5G设备等产品，对华为的全球品牌形象有直观感知；具备初步的信息提取、小组讨论和逻辑归纳能力，能够围绕具体案例展开初步分析；对科技发展、企业国际化等话题具有较高的探究兴趣。 障碍点：对经济全球化的含义、三大表现的内在区别与联系理解模糊，难以结合案例精准判断；对经济全球化的驱动因素缺乏系统性认知，无法厘清生产力、利益追求、体制基础之间的逻辑关系；对跨国公司的特征、经营方式及双重影响把握不全面，难以将华为的实践与跨国公司的理论知识深度融合；缺乏从具体企业案例中提炼、生成抽象经济理论的认知能力，知识应用与迁移能力较弱。 教学目标 通过分析华为全球布局的真实案例，自主归纳经济全球化的含义、特征及生产、贸易、金融三大主要表现，掌握经济全球化的核心事实性知识，培养科学精神，学会用理性、客观的思维分析经济现象。 通过剖析华为作为跨国公司的经营实践与影响，掌握跨国公司的含义、特征及对经济全球化的双重作用，培养政治认同，认同跨国公司在经济全球化中的作用及我国企业参与全球竞争的战略选择。 通过多样化的议学活动，运用经济全球化知识分析华为发展的实际问题，培养公共参与意识，提升理论联系实际、解决实际经济问题的能力。 教学重难点与突破方法 重点 经济全球化的含义、三大主要表现；经济全球化的驱动因素；跨国公司的含义、特征及对经济全球化的载体作用。 难点 跨国公司的含义、特征及对经济全球化的载体作用。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 展示华为2025年全球经营核心数据；同时播放华为全球产业链布局简短视频。 【教师提问】： 华为从中国本土企业成长为全球ICT行业领军企业，其发展轨迹背后反映了当代国际经济的什么显著趋势？华为的全球研发、生产、销售等活动，体现了这一趋势的哪些具体特点？ 【教师过渡】： 华为的国际化发展之路，正是经济全球化的生动缩影。今天我们就以华为公司为核心案例，通过层层探究，揭开经济全球化的神秘面纱，认识其内涵、成因与核心载体。 【设计意图】： 以华为官网权威数据和官方视频为情境，贴近学生认知，激发探究兴趣；通过针对性提问引出本节课核心主题，为一案到底的议题式教学做好铺垫，让学生初步感知华为实践与经济全球化的关联。 二、总议题：解码华为全球化 洞察经济全球化内核 三、子议题一：华为的全球经营实践，诠释了怎样的经济全球化？ 【教学情境】： 生产维度：华为麒麟芯片 ... ...