部编人教版初中七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读教学设计

部编人教版初中七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读教学设计 一、 课题：第三单元 课外古诗词诵读（《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》） 核心素养目标： 1. 语言运用：正确、流利、有感情诵读，把握节奏韵律，背诵四首诗。 2. 思维能力：借助注释与想象理解诗意，品析意象、手法与情感。 3. 审美创造：感受唐诗意境美、语言美，提升古典诗词鉴赏力。 4. 文化自信：积累经典诗作，体会诗人情怀，传承中华诗词文化。 二、教学重难点 重点：诵读积累，理解诗意，把握诗歌情感与核心意象。 难点：品析炼字、手法（拟人、情景交融、以声传情），体会含蓄意境与深层情感。 三、教学准备 多媒体：配乐朗诵、作者背景、意境图片、节奏划分。 预习任务：读准字音、划分节奏、结合注释疏通大意。 第1课时：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》 （一）导入（3分钟） 以“唐诗里的独处与乡愁”切入：唐诗或写山林幽居，或写异乡闻笛，一静一情，皆藏真心。今天走进王维与李白的绝句，体会独处之美与思乡之切。 （二）学习《竹里馆》（王维） 1. 知人论世（5分钟） 王维，字摩诘，山水田园派代表，诗画合一，晚年隐居蓝田辋川，心境淡泊。 2. 诵读正音（5分钟） 独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。 深林/人不知，明月/来相照。 正音：篁（huáng）、啸（xiào）；指导语速舒缓、语调平和。 3. 疏通诗意（7分钟） 独自坐在幽深竹林，弹琴又长啸。深林无人知晓，唯有明月相伴相照。 4. 品析探究（10分钟） 意象：幽篁、深林、明月；画面：清幽、静谧、空灵。 情感：淡泊宁静、超然物外、安享独处。 手法：以动衬静（弹琴、长啸），情景交融，极简炼字。 5. 背诵积累（3分钟） （三）学习《春夜洛城闻笛》（李白） 1. 知人论世（3分钟） 李白，浪漫主义诗人，漂泊四方，多写羁旅、豪情与乡愁。 2. 诵读正音（5分钟） 谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。 此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。 正音：洛（luò）、折（zhé）；节奏明快，后两句渐沉。 3. 疏通诗意（7分钟） 静夜笛声暗传，随春风遍布洛城。今夜听到《折杨柳》曲调，谁能不涌起思乡之情？ 4. 品析探究（10分钟） - 关键：折柳———古人送别折柳，“柳”谐“留”，表惜别思乡。 - 情感：羁旅乡愁、游子思归。 - 手法：以声传情、虚实结合，由笛声起兴，点染全城愁绪。 5. 背诵积累（3分钟） （四）课堂小结与作业（2分钟） 小结：独处守心，闻笛思家，唐诗以小景写深情。 作业：背诵两首诗；默写《春夜洛城闻笛》；赏析“明月来相照”“散入春风满洛城”。 第2课时：《逢入京使》《晚春》+整合对比 （一）复习导入（3分钟） 抽查背诵前两首，回顾“独处”“乡愁”主题，引入边塞思乡与暮春感怀。 （二）学习《逢入京使》（岑参） 1. 知人论世（4分钟） 岑参，边塞诗人，擅写大漠风光与军旅情怀，此诗为西行途中遇入京使者所作。 2. 诵读正音（5分钟） 故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。 马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。 正音：岑（cén）、钟（zhōng）；语调先悲后稳，质朴真切。 3. 疏通诗意（6分钟） 东望故园长路漫漫，双袖沾泪难干。马上相逢无纸笔，托你捎口信报平安。 4. 品析探究（10分钟） 情感：思乡深切、边塞艰辛、牵挂家人、豁达简约。 妙处：不写长信，只“传语平安”，朴素更见真情。 对比：与《春夜洛城闻笛》同写思乡，一由笛声触发，一由相逢触发。 5. 背诵积累（3分钟） （三）学习《晚春》（韩愈） 1. 知人论世（3分钟） 韩愈，唐宋八大家之首，此诗以草木拟人，写暮春景象，寄寓惜时之意。 2. 诵读正音（5分钟） 草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。 杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。 正音：荚（jiá）、惟（wéi）；节奏轻快，读出活 ... ...