人教版小学美术三年级下册第二单元 第1课《永恒的记忆》教学设计 【教学目标】 1.审美感知：通过欣赏雕塑《红船———永恒的记忆》和油画《启航》,学生 能从造型、构图、色彩等角度感知红船的艺术形象，体会画面中动荡与坚定的对 比之美。 2.艺术表现：学生能掌握“泥条盘筑法”的基本步骤，运用搓、盘、粘等技 法，塑造出红船的基本结构(船底、船舱、顶棚),表现出红船的造型特征。 3.创意实践：在制作过程中，学生能尝试解决泥条连接不牢固、造型不稳等 实际问题，通过小组合作探究，创新性地表现红船的细节。 4.文化理解：学生能了解中国共产党在嘉兴南湖红船上诞生的历史背景，理 解“红船精神”是中国革命精神之源，感悟革命先辈开天辟地、坚定理想的信念。 【教学重点】欣赏红船题材的艺术作品，理解“红船精神”;学习泥条盘筑法， 制作红船造型。 【教学难点】掌握泥条盘筑的技巧(泥条的粗细均匀、层层粘接、接口处理), 以及如何通过造型表现红船的稳重感与历史厚重感。 【教学方法】 情境教学法 本课精心创设“红色陶艺工坊”的教学情境，旨在打破传统课堂的 界限，将历史的厚重感与艺术的创造力融为一体。学生不再是被动的知识接受者， 而是化身为“红色小陶艺师”,他们的每一次揉捏、每一次盘筑，都承载着对革 命先辈的敬意。这种沉浸式的体验，能有效激发学生的爱国情感，使他们在创作 中自然而然地产生情感共鸣，从而深刻理解“红船精神”的内涵，实现知识传授 与情感熏陶的双重目标。 启发式教学法 本课巧妙运用启发式教学法，摒弃了枯燥的灌输式讲解，转而通 过一系列精心设计的问题链，引导学生主动探究、积极思考。在欣赏环节，教师 不直接告知红船的结构特征，而是通过提问：“雕塑中的红船由哪几部分组成 ” “为什么船底要做得很宽 ”等问题，引导学生仔细观察、分析比较，从而自主 发现红船的造型规律。在技法探究环节，教师不直接演示所有步骤，而是抛出问 题：“怎样才能让泥条粘得牢，船体不倒塌 ”鼓励学生分组讨论、大胆猜测， 最后由教师进行点拨和总结。这种“问题引领、探究发现”的教学模式，充分尊 重了学生的主体地位，激发了他们的求知欲和探索精神。学生在解决问题的过程 中，不仅掌握了泥条盘筑的技法，更培养了独立思考和解决问题的能力，真正实 现了“教是为了不教”的教育理念。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件(含《红船———永恒的记忆》雕塑、《启航》油画高清图 及视频资料)、陶泥、泥条盘筑示范作品(红船)、制作工具(泥工刀、垫板)、 小组讨论任务单。 学生准备：陶泥、泥工工具(泥工刀、擀面杖等)、抹布、收集的红船相关资料。 【教学过程】 一、情境导入：号角吹响，继往开来(3分钟) 教师活动 播放一段低沉而庄严的号角声，同时展示单元页雕塑《胜利的号 角》图片。 教师导语：同学们，刚才我们听到的不仅是号角声，更是中国革命胜利的声 音。在上一单元我们领略了彩陶之美，今天，我们将进入第二单元《继往开来》。 我们要用古老的制陶技艺，来表现伟大的革命文化。 引出课题：今天，我们要制作的第一件“红色文物”就是——— 《永恒的记 忆》。 【设计意图】通过声音与视觉的双重冲击，迅速将学生带入“革命文化”的单元 情境中。利用单元页的《胜利的号角》作为切入点，实现了单元内容的前后勾连， 让学生明确本单元的学习任务是“用传统技艺表达红色情感”。这种情境导入不 仅激发了学生的兴趣，更在开篇奠定了庄重、崇敬的情感基调，符合三年级学生 从感性体验向理性认知过渡的特点。 二 、欣赏评述：红船溯源，感悟精神 教师活动：展示作品：出示雕塑《红船———永恒的记忆》和油画《启航》的 图片。 小组讨论(任务一):请前后四人为一组，观察这两件作品，讨论问题： ... ...
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