第10课 金与南宋对峙 教学设计（表格式）

第10课 金与南宋对峙 教学准备 学习任务 了解女真的崛起；知道金灭辽及北宋；了解岳飞抗金的事迹和南宋偏安；学会正确评价岳飞抗金的行为。 学科素养 1.了解女真的社会生活、生产情况以及金的建立、金灭辽及北宋、南宋偏安等史实。（史料实证、时空观念） 2.正确认识岳飞抗金以及宋金达成和议。（唯物史观、历史解释） 3.认识这一时期中华民族进一步交融的重要意义，树立正确的民族观。（家国情怀） 教材内容分析 本课主要有三个子目：金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金和南宋偏安。贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。 金的建立是本课的第一个子目。在完颜阿骨打的带领下，女真完颜部不断壮大，逐步完成了女真各部的统一。1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。金政权模仿汉制，吸收中原地区的先进文化，逐渐走向强大。金灭辽及北宋是本课的第二个子目。强大起来的金借助北宋想收复燕云十六州的愿望，联宋攻辽，于1125年灭辽。在联兵攻辽的过程中，金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。由于北宋统治者一味求和，1127年，金军攻破东京，北宋灭亡。岳飞抗金和南宋偏安是最后一个子目。教材关注金与南宋的关系，呈现了金与南宋从战争到对峙的过程。 教学重难点 教学重点 金的建立；金灭辽及北宋；岳飞的英雄事迹及英勇不屈的精神。 教学难点 南宋偏安；对岳飞抗金的评价。 难点成因分析：学生对宋金对峙和南宋偏安缺乏理解和认识；学生对岳飞抗金的性质和民族之间的纷争没有形成正确的认识。 难点突破方法设计：关于南宋偏安，教师可以利用《金、南宋、西夏形势图（1142年）》与宋金和议的相关内容，引导学生体会。针对岳飞抗金的性质，教师要让学生理解：岳飞抗金是正义战争，但不属于侵略战争与反侵略战争，岳飞抗金保护了中原地区人民的生命财产安全，维护了南宋人民的利益。 课时计划 建议1课时完成本课教学。 【教学设计】 教学流程 导入→环节一：金的建立→环节二：金灭辽及北宋→环节三：岳飞抗金和南宋偏安 导入新课 教师活动 设计意图 导入一：教师播放歌曲《精忠报国》并讲解：歌曲内容反映了南宋抗金名将岳飞的人生经历，歌颂了岳飞的爱国主义精神。教师提问：金政权和南宋是如何建立的？岳飞抗金的事迹为何一直被人们传颂？以此导入新课。 利用歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣。 导入二：教师展示《满江红》，让学生赏析并提问：“胡虏”“匈奴”指的是哪个少数民族？“靖康耻”指的是什么 由此导入新课。 诗词赏析，激发学生跨学科探究的学习兴趣。 导入三：教师播放短视频《靖康之变》，让学生了解金的建立以及金灭北宋。由此导入新课。 播放视频，激发学生的学习兴趣。 【讲授新课】 教师活动 设计意图 环节一：金的建立 1.教师展示材料，引导学生结合教材，了解女真的崛起，并提问：女真是一个怎样的民族？金政权是如何建立起来的？【重点】 学生回答问题后，教师小结： （1）女真是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带。 （2）女真崛起与金政权建立：见课件。 2.教师展示女真文字、货币等，引导学生认识汉文化对金政权的影响，进一步理解民族交融的历史趋势。在展示课件的基础上，教师提问：金政权是如何学习汉文化并逐渐走向强大的？ 学生回答问题后，教师小结：模仿中原王朝制度，改革女真部落体制；颁行女真文字；发展生产。 教师可以拓展辽、西夏、金政权建立后的治国措施的共同点：学习先进的中原文化。让学生知道：民族交融推动社会进步。 培养学生从教材中提取信息的能力，让学生学会绘制时间轴的方法。 培养学生史料实证的核心素养。 ... ...