第11课 元朝的建立与统一 教学设计（表格式）

第11课 元朝的建立与统一 教学准备 学习任务 了解蒙古兴起和元朝统一，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 学科素养 1.通过阅读教材和制作表格，构建包括辽、北宋、西夏、南宋、金、蒙古、元七个政权的建立时间、建立者、都城及灭亡时间等内容的知识体系，归纳辽宋夏金元时期的时代特征。（时空观念、唯物史观） 2.通过阅读教材，概述蒙古灭西夏、灭金、灭南宋和元朝统一全国的过程，初步运用唯物史观对其影响进行客观评价。（史料实证） 3.通过阅读教材和绘制时间轴，构建出辽宋夏金元时期由民族政权并立到全国统一的完整的知识结构；概述元朝统一全国的意义，体会元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。（历史解释、家国情怀） 教材内容分析 本课主要学习四个子目的内容：元朝的建立、元朝的统一、元朝的统治和元朝的民族交融。这四个子目之间因果相连。1206年铁木真完成蒙古草原的统一，后成吉思汗发动了大规模的扩张战争，灭西夏、金，与南宋形成了长达40多年的对峙局面。1260年忽必烈继承汗位，1271年改国号为大元，次年定都大都。1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡，1279年元朝完成了全国的统一。元朝加强中央集权，实行行省制度，加强对边疆地区的直接管辖。同时，元朝加强对边疆地区的开发与治理，促进了民族交融，加强了各族间的了解与联系。 教学重难点 教学重点 成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一；行省制度；元朝的统治。 教学难点 元朝的建立与统一；行省制度。 难点成因分析：学生对文天祥抗元的正义性和元朝统一全国的进步性，理解起来有困难；学生对行省制度与中央集权的关系认识不清。 难点突破方法设计：（1）引导学生从不同角度看待文天祥抗元和元朝统一全国的影响，文天祥保护人民的生命财产安全，符合人民的利益，是正义行为；元朝统一结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面，促进了统一多民族封建国家的巩固和发展，具有进步性。（2）从行省的职责、作用等角度引导学生认识到行省制度的影响。 课时计划 建议1课时完成本课教学 【教学设计】 教学流程 导入：环节一：元朝的建立→环节二：元朝的统一→环节三：元朝的统治→环节四：元朝的民族交融 导入新课 教师活动 设计意图 导入一：教师展示材料，引导学生赏析诗词《沁园春·雪》，并提问：成吉思汗的真名是什么？成吉思汗有何历史功绩？由此导入新课。 通过诗词导入新课，激发学生的学习兴趣。 导入二：教师播放关于成吉思汗的视频，让学生概述其一生的主要活动，由此导入新课。 利用视频导入新课，让学生感受时空与历史的变迁。 导入三：教师播放有关各朝代疆域的视频，并提问：视频中哪个朝代的版图最大？元朝是怎样建立和统一的？由此导入新课。 设置疑问，激发学生的探究欲望。 【讲授新课】 教师活动 设计意图 环节一：元朝的建立 1.教师展示材料并引导学生阅读教材P58的图文材料，让学生了解12世纪时蒙古草原的社会状况，以及成吉思汗统一蒙古草原的历史意义。 教师引导学生开展小组讨论，并提问：如何评价成吉思汗？ 学生回答问题后，教师小结： （1）他完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。 （2）他统一蒙古草原，建立了军事、行政和生产相结合的制度，创制蒙古文字，促进了蒙古的发展壮大，为后来元朝统一全国奠定了基础。 （3）他发动了一系列具有侵略性质的扩张战争，但也加强了不同地区之间的联系。 2.教师展示课件成吉思汗发动扩张战争（对外、对内）的路线图，并提问：蒙古军队先后征战哪些地区？灭掉了哪些政权？ 学生回答问题后，教师小结： （1）随着蒙古的强大，成吉思汗发动了大规模的扩张战争。几十年里，成吉思汗和他的子孙除向 ... ...