3.1科学思维的含义与特征 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

3.1科学思维的含义与特征 教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 1.理解科学思维的含义与核心特征，明确科学思维对个人成长、社会发展和国家进步的重要意义。 2.树立科学思维观念，自觉运用科学思维认识世界、改造世界，践行科学精神和理性素养。 （二）科学精神 1.准确把握科学思维的内涵，区分科学思维与非科学思维，掌握科学思维的四大核心特征。 2.能结合具体情境，辨析科学思维与非科学思维的差异，提升运用科学思维分析问题、解决问题的能力。 （三）法治意识 1.认识到科学思维在法治实践中的重要作用，理解严谨的科学思维是依法决策、公正司法的重要保障。 2.自觉运用科学思维分析法治案例，提升依法思考、依法表达、依法办事的能力。 （四）公共参与 1.掌握科学思维的基本特征，能在日常交流、公共讨论和社会实践中运用科学思维规范表达、理性参与。 2.主动参与探究活动，合作辨析科学思维与非科学思维，培养合作探究能力和理性表达素养。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.明确科学思维的含义，准确区分科学思维与非科学思维的核心差异。 2.掌握科学思维的四大特征（客观性、预见性、可检验性、能动性），理解每个特征的核心内涵。 3.结合具体实例，把握科学思维的含义与特征，提升对科学思维的理解和运用能力。 （二）教学难点 1.准确区分科学思维与非科学思维，尤其是辨析封建迷信、主观臆断等非科学思维的本质。 2.结合复杂情境，理解科学思维四大特征的内在联系，做到学以致用，能准确判断具体思维是否符合科学思维要求。 3.理解科学思维的能动性与客观性的统一，明确科学思维既尊重客观规律，又发挥主观能动性。 （三）突破方法 1.借助生活实例、时政案例、法治案例，结合教材核心知识点，拆解科学思维的含义与特征，强化理解。 2.通过探究分享、师生互动、案例辨析，引导学生主动思考，合作区分科学思维与非科学思维，突破难点。 3.梳理知识点脉络，强化重点知识归纳，结合练习巩固，确保学生准确把握科学思维的含义与特征，贴合教材要求。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情境导入：在日常生活中，我们会遇到各种思维方式：有人根据天气预报安排出行，这是一种理性思维；有人相信封建迷信，认为烧香拜佛能消灾解难，这是一种非科学思维；科学家通过实验研究得出科学结论，这是科学思维。这些思维方式有什么不同？什么是科学思维？它有哪些特征？今天，我们就走进3.1科学思维的含义与特征，一起探究这些问题，学会运用科学思维规范自身思维。 2.回顾旧知：回顾上节课所学的逻辑思维基本要求，明确严谨的逻辑是科学思维的基础，为探究科学思维的含义与特征铺垫基础。 3.提出问题：①什么是科学思维？它与非科学思维有什么区别？②科学思维具有哪些核心特征？③如何在生活中运用科学思维分析问题、解决问题？引出本节课探究主题，激发学生探究兴趣。 （二）核心知识点梳理 1.科学思维的含义 （1）核心内涵：科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。它是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 （2）关键把握：①科学思维以科学精神为导向，尊重客观规律和实践检验，拒绝主观臆断和封建迷信；②科学思维符合逻辑思维基本要求，做到思维确定、一致、明确，避免逻辑错误；③科学思维能通过实践达到正确的认识结果，指导人们有效改造世界。 （3）科学思维与非科学思维的区别 ①科学思维：符合认识规律、遵循逻辑规则、能达到正确认识结果，如科学家探究真理、医生根据病情诊断治疗。 ②非科学思维：违背认识规律、不遵循逻辑规则、不能达到正确认识结果，如封建迷信、主观臆断、片面看问题，如有人认为星座能决定命运。 （4）实例：气象工 ... ...