Unit 1 Get Up 教学设计

Unit 1 Get Up 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握get、up、bed、go、to、morning等起床相关词汇，能正确认读、拼写并简单运用。 2.熟练运用核心句型Get up!、Go to bed!、Good morning!进行日常作息相关交流，完成简单对话。 （二）文化意识 1.了解英语中日常作息问候、指令的基本礼仪，感知中西方日常作息表达的共性。 2.培养早睡早起、遵守作息的良好习惯，树立珍惜时间、文明礼貌的意识。 （三）思维品质 1.能结合起床、睡觉场景联想对应词汇和句型，提升观察、联想和简单语言运用能力。 2.能结合日常作息场景，灵活运用指令句型和问候句型，培养简单逻辑思维。 （四）学习能力 1.通过师生互动、小组合作、角色扮演，主动参与语言实践，培养自主学习和合作能力。 2.能运用所学知识表达作息指令、进行问候，养成及时巩固、学以致用的学习习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握get、up、bed、go、to、morning六个核心词汇的认读、拼写和含义。 2.熟练运用核心句型Get up!、Go to bed!、Good morning!进行日常作息交流。 3.能结合作息场景，完成简单对话和角色扮演，表达作息指令、进行晨间问候。 （二）教学难点 1.准确发音get、bed、morning，注意get中e的发音、bed中e的发音、morning中or的发音，避免混淆。 2.灵活运用指令句型Get up!、Go to bed!，能结合场景自然发出指令，语气恰当。 3.正确运用go to bed的固定搭配；掌握get up的用法；注意Good morning!的首字母大写和标点。 （三）突破方法 1.借助作息图片、动作示范，结合三年级学生认知特点，直观呈现词汇和句型，贴近日常校园、家庭作息场景。 2.通过领读、跟读、分组读、角色扮演等形式，纠正发音，熟练掌握句型结构和固定搭配。 3.设计生活化作息情境和互动练习，引导学生主动运用所学知识，在实践中突破难点。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情境导入：上课伊始，教师做起床、睡觉的动作，用中文说早上起床时，妈妈会叫我们起床；晚上睡觉前，爸爸妈妈会叫我们去睡觉，今天我们就来学习如何用英语表达这些指令，引出本节课主题Unit 1 Get Up。 2.趣味热身：播放简单的作息类英文儿歌，带领学生跟唱，结合动作模仿（起床、睡觉的简单手势），调动学生积极性，营造轻松的英语课堂氛围。 3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词表示起床、床、去、早上？②如何用英语叫别人起床、叫别人去睡觉？引出本节课要学习的词汇和句型。 （二）核心知识讲授 1.词汇教学：核心词汇 （1）呈现词汇：结合作息图片、动作示范，逐一呈现get、up、bed、go、to、morning六个单词，每呈现一个单词，搭配对应的场景或动作（如做起床动作说get up、指床的图片说bed），明确单词含义和固定搭配。 （2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①get：/ɡet/，注意短元音e的发音；②up：/ p/，注意短元音u的发音；③bed：/bed/，注意短元音e的发音；④go：/ɡ /，注意双元音发音；⑤to：/tu /，注意长元音发音；⑥morning：/ m n /，注意or的长元音发音。带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。 （3）拼写与记忆：结合单词特点，引导学生分类记忆，①指令搭配类：get up（起床）、go to bed（去睡觉）；②时间类：morning（早上）；③基础类：go（去）、to（到）、bed（床）。通过“动作配对”“单词拼写接龙”游戏，巩固单词认读和拼写，重点记忆get up、go to bed的固定搭配。 （4）实例运用：教师结合作息图片，用Good morning!、Get up!表达，引导学生模仿，尝试用单词和搭配描述作息场景。 2.句型教学：核心句型 （1）句型呈现：教师借助图片和动作，示范核心句型，①起床指令：Get up!（起床！）；②睡觉指令：Go to bed!（去睡觉！）；③晨间 ... ...