6.3复合判断的演绎推理方法 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

6.3复合判断的演绎推理方法 教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 1.通过学习复合判断的演绎推理方法，理解逻辑思维的严谨性和实用性，认同逻辑思维在国家治理、社会治理中的重要作用，树立科学思维理念。 2.结合社会热点、法治实践案例，感悟复合判断演绎推理与公民理性参与、依法办事的联系，提升运用逻辑思维分析社会现象的自觉。 （二）科学精神 1.掌握联言推理、选言推理（相容、不相容）、假言推理（充分、必要、充分必要）的基本规则，能规范运用三种推理方法进行简单演绎推理。 2.能识别复合判断演绎推理中的常见逻辑错误，培养严谨细致的思维品质，做到推理连贯、结论可靠，坚守科学思维底线。 （三）法治意识 1.结合执法办案、民事纠纷等法治情境开展推理练习，理解复合判断演绎推理在法治实践中的核心作用，强化法治思维的逻辑性。 2.学会运用复合判断演绎推理分析简单法治案例、明确权利义务关系，提升依法思考、依法维权的初步能力。 （四）公共参与 1.在探究分享、互动练习中，主动参与推理实践，乐于交流推理思路，提升合作探究与逻辑表达能力。 2.能运用所学推理方法分析生活中的逻辑问题，理性参与公共讨论、化解生活矛盾，增强公共参与的科学性。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.联言推理的含义、推理结构及基本规则，能熟练运用联言推理进行肯定、否定推理。 2.相容选言推理、不相容选言推理的含义、结构及规则，能区分两种选言推理的不同要求并规范运用。 3.充分条件、必要条件、充分必要条件假言推理的规则，能准确运用假言推理分析具体情境。 （二）教学难点 1.区分相容与不相容选言推理的推理规则，避免出现“肯定一部分选言支就否定另一部分选言支”的错误。 2.把握三种假言推理的逻辑联结词，准确区分推理的前提与结论，避免混淆不同假言推理的规则。 3.结合具体情境灵活运用三种复合判断演绎推理方法，实现推理过程规范、结论合理。 （三）突破方法 1.结合校园、社区、法治等贴近学生生活的情境，直观呈现推理过程，将抽象规则具象化，降低理解难度。 2.通过案例辨析、小组探究、互动闯关等形式，让学生在实践中巩固规则、区分易错点，突破难点。 3.梳理高频易错点，结合典型错误案例对比分析，强化学生对不同推理规则的记忆与运用。 三、教学过程 （一）情境导学 创设校园情境：学校开展秋季运动会，班主任对同学们说，这次运动会，我们班要获得团体总分前3名，需要满足两个条件：一是田径项目至少获得5个冠军，二是球类项目至少获得3个冠军。运动会结束后，同学们得知班级田径项目获得了6个冠军，但球类项目只获得了2个冠军。有同学认为，我们班一定能获得团体总分前3名，还有同学认为不能。结合这一情境，引导学生思考：同学们的推理是否正确？这种推理涉及什么逻辑知识？进而引出本节课主题———复合判断的演绎推理方法，激发学生探究欲望，初步感知复合判断推理的逻辑性。 （二）核心知识讲授 1.联言推理及其方法 （1）含义：联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的演绎推理，联言判断为真，当且仅当所有联言支为真。 （2）推理结构与规则：①合成式：所有联言支为真，推出联言判断为真；②分解式：联言判断为真，推出任一联言支为真。核心规则：联言推理的前提与结论之间必须保持联言支的真实性一致。 （3）实例讲解：结合校园情境，①合成式：小明学习努力，小明品德优良，所以小明学习努力且品德优良；②分解式：小明学习努力且品德优良，所以小明学习努力。分析：两种推理均符合联言推理规则，前提与结论逻辑一致，结论可靠。 2.选言推理及其方法 （1）含义：选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的演绎推理，分为相容选言推理和不相容选言推理。 （2）相容选言推理：①含义：依 ... ...