Unit1 Meeting new people Part A Let’s spell 第三课时作业设计 一、辨音分类（考察语言能力，20分） 1. cake 2. dad 3. name 4. cat 5. game 6. bag Jake:_____ had:_____ 二、选择填空（考察语言运用，20分） (cake name game Dave) 1. My _____ is Lily. I like red. 2. This is _____. He is my new friend. 3. Let’s play a _____ together after class. 4. I want to eat a big _____ on my birthday. 三、根据发音规则拼写单词（考察语言规范，20分） 根据发音规则和图片提示，补全单词（提示：含a-e组合或单个a）。 1. 蛋糕 → c__k__ 2. 爸爸 → d__d 2. 名字 → n__m__ 4. 书包 → b__g 四、情景表达（考察综合素养，20分） 1. 你想告诉别人“这是一个蛋糕”，应该说：( ) A. This is a cake. B. This is a cat. 2. 介绍“他的名字是Dave”，应该说：( ) A. His name is Dave. B. His name is dad. 3. 你想和同学玩游戏，应该说：( ) A. Let’s play a game. B. Let’s play a bag. 4. 指着爸爸的照片说“这是我的爸爸”，应该说：( ) A. This is my dad. B. This is my date.中小学教育资源及组卷应用平台 Unit1 Meeting new people Part A Let’s spell 概述： PEP小学英语三 年级下册Unit1 Meeting new people。本单元共需六个课时，本课是第3课时，本课主要教学内容是学习“teacher”“student”“China”“the UK”“the USA”“Canada”“today,Where are you from I’m from.. ”进行问答。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情镜，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。 设计理念： 以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 新课标核心素养目标： 新课标核心素养目标： 1. 语言能力：掌握字母组合a-e的发音规则(/e /)及短元音a的发音(/ /)；能准确认读、拼写cake、name、game、dad、cat、bag等核心单词；提升语音辨析、跟读模仿及单词拼写能力，为自主阅读打下基础。 2. 文化意识：了解英语自然拼读的基本逻辑，感受“音形对应”的语言特点；通过英文名字（Jake、Dave）及相关词汇，初步接触西方文化中名字的拼写与发音习惯，培养对英语语言文化的兴趣。 3. 思维品质：通过对比a和a-e的发音差异、分类单词、创编chant等活动，培养观察比较、归纳总结与逻辑分类能力；能根据发音规则快速推断单词读音与拼写，提升思维的敏捷性与迁移性。 4. 学习能力：在chant律动、游戏竞赛、小组合作中，养成主动参与、乐于探究的学习习惯；学会运用发音规则、chant音频辅助单词记忆，提升自主拼读与合作学习能力。 二、教学重难点 重点：字母组合a-e的发音规则(/e /)及短元音a的发音(/ /)；核心单词的准确认读、发音与拼写；能区分两类发音对应的单词。 难点：字母组合a-e中“哑巴e”的作用理解；a和a-e发音的精准区分；根据发音规则正确拼写单词，避免混淆。 三、教学过程 （一）热身导入，激活素养（5分钟） 1. 语言能力激活：播放chant“I like apples”，带领学生边唱边做动作，复习短元音a的发音(/ /)，通过“apple”“cat”等单词唤醒旧知，为新知对比铺垫。 2. 思维与学习能力启动：PPT出示Jake的卡通形象，提问“What’s his name ”，教读“Jake”/d e k/，引导学生观察单词拼写，发现“a”后有“e”，追问“它的发音和apple中的a一样吗？”，自然引出本节课拼 ... ...
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