第十四课 以法治推进国家治理现代化 （2课时）教学设计-2025-2026学年统编版道法八年级下册

14.2法治与德治相得益彰 一、教材分析：本框题在第一框“法治与改革相互促进”的基础上，进一步探讨国家治理中法治与德治的关系。教材引用经典名言和《民法典》、《英雄烈士保护法》等法律实例，阐明了法治与德治是国家治理体系中不可或缺的两个方面，二者相辅相成、相得益彰。本课内容对于引导学生正确认识法治与德治在国家治理和社会生活中的作用，理解中国特色社会主义法治道路的鲜明特点具有重要意义。 二、学情分析：八年级的学生正处于价值观形成的关键时期，经过前期的学习，对“法治”有了较系统的认识，同时也具备基本的道德判断能力。在日常生活中，他们能感受到法律的威严和道德的感召，但对于“法治”与“德治”在国家治理层面如何协同发力、二者之间深层的辩证关系（如法律对道德的支撑，道德对法治的滋养）理解尚不够深入。部分学生可能存在“法律万能”或“道德无用”的片面认识。因此，教学中需结合具体的法律条款和热点案例，引导学生从感性体验上升到理性思考，理解坚持依法治国和以德治国相结合的必要性。 三、核心素养目标： 【政治认同】：认同国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用；深刻理解坚持依法治国和以德治国相结合是中国特色社会主义法治道路的鲜明特点；增强对国家治理体系现代化的信心。 【法治观念】：理解法治与德治的关系，懂得法律与道德相辅相成；认识到法律对道德建设的促进作用，以及道德对法治文化的支撑作用；自觉尊法守法，维护法律权威。 【道德修养】：体悟法律中蕴含的道德精神，自觉践行社会主义核心价值观；崇尚社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，提升个人道德修养，以道德滋养法治精神。 【健全人格】：理解德法兼治理念，强化道德内化，养成“内省外律”的健全人格，实现自律与他律统一。 四、教学重难点： （一）重点： 1.理解法治与德治在国家治理中相得益彰的关系。 2.理解法治对德治的保障作用和德治对法治的支撑作用。 （二）难点： 3.深刻领会“法安天下，德润人心”的内涵。 4.在实践中如何实现法治与德治的有机结合。 五、教学方法 1.案例分析法：运用《英雄烈士保护法》、高铁霸座等典型案例，分析法律与道德的互动。 2.情境教学法：创设生活化情境，如“扶不扶”的法律保障，激发学生思考。 3.合作探究法：组织小组讨论，辨析“法治与德治谁更重要”，促进思维碰撞。 六、教学过程 （一）导入新课———名言启思 展示名言：PPT展示教材P112引用的古语：“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”（———《孟子》） 提问： 1.这句话是什么意思？ 2.它对现代国家治理有什么启示？ 教师总结：这句话告诉我们，仅有善良的愿望不足以治理国家，仅有法律法规也不能自动发挥作用。国家治理需要法律和道德协同发力。由此引入本课主题———《法治与德治相得益彰》。 （二）新课讲授 知识一：法治与德治的关系（总述） 活动1：生活观察———�扶不扶”的困惑 展示材料：教材P112“生活观察”———引用《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。” 思考： 1.为什么法律要专门规定这一条？（保护见义勇为者，消除好人的后顾之忧）。 2.这体现了法律和道德之间怎样的关系？ 教师归纳： 3.作用不同：法治是治国理政的基本方式（硬约束）；德治是治国理政的重要方式（软约束）。 4.相互补充：法安天下，德润人心。二者相辅相成，相得益彰。 知识二：法治对德治的促进（法律承载道德） 活动2：探究与分享———捍卫英雄 展示材料：教材P112-113“探究与分享”。 材料一：《中华人民共和国英雄烈士保护法》的颁布。 材料二：赵某在社交媒体发表侮辱卫国戍边官兵言论，被人民法院以侵害英雄烈士名誉 ... ...