3.2做自尊的人 一、教材分析：在第一框学生认识了自尊的含义和表现的基础上，本框题进一步聚焦于行动层面，探讨“如何做自尊的人”。教材内容主要包含三个方面：一是学会维护自己的人格尊严，既要理性面对批评，又要依法维护权益；二是学会不断提升自己，懂得真正的自尊源于实力的道理；三是学会尊重他人，理解自尊与尊重他人是相互关联的。本课旨在引导学生将自尊的意识转化为实际的道德行为，培养健全的人格和良好的人际交往能力。 二、学情分析：七年级学生正处于青春期，自尊心强烈，但往往表现得较为敏感和脆弱。他们渴望得到尊重，却容易在他人的议论或批评中感到受伤，有时甚至会采取激烈的对抗方式来“维护”自尊；同时，部分学生容易以自我为中心，忽视对他人的尊重，不懂得“尊人者人恒尊之”的道理。此外，学生往往容易将自尊停留在口头或外在表现上，缺乏通过提升内在素养来赢得自尊的意识。因此，教学中需要引导学生正确处理自尊与尊重他人的关系，掌握维护自尊的正确方法，从“要求他人尊重”转向“通过努力赢得尊重”。 三、核心素养目标： 【健全人格】：具有自尊自信、理性平和的心态，能够客观认识自己，正确对待他人的评价；面对批评能做到“有则改之，无则加勉”；面对侮辱和诋毁，具备依法维权和理性应对的心理素质。 【道德修养】：践行尊重他人、以礼待人的道德要求，在人际交往中尊重他人的隐私、人格和劳动；懂得欣赏和包容他人，形成相互尊重的良好风尚。 【责任意识】：认识到真正的自尊来自个人的努力和进取，对自己的人格负责；在日常生活中自觉约束言行，通过提升个人修养和能力来赢得社会的尊重。 【健全人格】：在实践中维护人格尊严，学会尊重他人，培养不卑不亢的交往态度，增强在集体中的归属感和责任感。 四、教学重难点： （一）重点： 1.掌握维护自己人格尊严的方法。 2.理解并践行尊重他人的要求。 （二）难点： 3.如何正确对待他人的批评与议论（心态调整）。 4.理解“提升自己”是获得真正自尊的根本途径。 五、教学方法 1.案例分析法：运用教材中的“晏子使楚”、“小章与小勇的冲突”等案例，引导学生分析维护自尊的正确与错误方式。 2.情境体验法：创设生活化情境，让学生在角色代入中体会尊重与被尊重的感受。 3.合作探究法：组织小组讨论，共同制定提升自尊的计划，促进同伴互助。 六、教学过程 （一）导入新课———历史启示 展示故事：讲述教材P29“晏子使楚”的故事。 楚人想羞辱晏子，让他钻狗洞。晏子机智回击：“使狗国者，从狗门入。”维护了自己和国家的尊严。 提问： 1.晏子是如何维护自己尊严的？ 2.这对我们在生活中做自尊的人有什么启示？ 教师总结：晏子不卑不亢，用智慧捍卫了尊严。做自尊的人，首先要学会维护自己的人格尊严。 （二）新课讲授 知识一：学会维护自己的人格尊严 活动1：情境辨析———应对冲突 展示案例：教材P30“探究与分享”。 情境：小勇给小章起了难听的绰号，小章表示反对，小勇却觉得好玩继续叫，导致两人发生争执。 小组讨论： 1.你如何评价小章和小勇的行为？ 2.如果你是小章，除了争执，还有什么更好的处理方式？ 教师总结： 3.原则：维护尊严不做有损人格的事。 4.方法： 面对议论或批评：要有平和、豁达的心态，“有则改之，无则加勉”。 面对侮辱和诋毁：应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 法治链接：PPT展示《宪法》《民法典》关于人格尊严不受侵犯的规定，强化法治观念。 知识二：学会不断提升自己 活动2：榜样引领 展示材料：教材P31“班级自尊榜样”推荐———小佳。 描述：小佳积极参加体育锻炼，体质增强，心态变好，在活动中总能看到她的身影。 思考：为什么说小佳取得进步也是自尊的证明？ 教师讲解：真正的自尊 ... ...
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