第五课 人生当自强 （2课时）教学设计-2025-2026学年统编版道法七年级下册

5.2做自强不息的中国人 一、教材分析：本框题在第一框学生理解了自强的含义及其对个人成长和国家意义的基础上，进一步聚焦于“行动”，旨在引导学生将自强精神内化于心、外化于行。教材内容逻辑严密，首先从历史维度指出自强不息是中华民族的精神基因；接着从现实维度出发，提出了做自强不息中国人的三个具体要求：树立远大理想、求得真学问练就真本领、在苦干实干中磨砺成长。本课是落实“立德树人”根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人的关键课程。 二、学情分析：七年级的学生正处于价值观形成的关键时期，他们充满朝气，渴望独立，但往往缺乏坚定的意志和明确的人生目标。在优越的生活环境下，部分学生容易缺乏吃苦耐劳的精神，难以深刻体会“少年强则国强”的责任感。虽然他们对革命英雄和时代楷模的故事有所耳闻，但如何将这些榜样的精神转化为自身成长的动力，将个人小我融入国家大我，还需要教师进行深入的引导和启发。因此，教学中需结合具体的榜样事迹和学生生活实际，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。 三、核心素养目标： 【政治认同】：理解自强不息是中华民族几千年文化传承的精神基因；通过学习革命先辈和时代楷模的事迹，坚定听党话、跟党走的信念，把个人命运与祖国发展结合起来，增强做中国人的志气、骨气、底气。 【健全人格】：培养坚韧弘毅的心理素质，养成自尊自信、自立自强的生活态度；能够正确认识顺境和逆境，在困难中磨炼意志，形成积极进取的人格品质。 【责任意识】：树立“国家兴亡，匹夫有责”的担当意识，认识到青少年的奋斗关乎国家未来；在日常生活中能够拒绝躺平，勇于承担对自己、家庭和社会的责任，在实践中磨砺成长。 【道德修养】：传承中华民族自强不息的传统美德，践行敬业乐群、脚踏实地的道德要求，以实际行动追求高尚的道德境界。 四、教学重难点： （一）重点： 1.理解如何做自强不息的中国人（树立理想、练就本领、磨砺成长）。 2.认识到个人命运与国家命运紧密相连。 （二）难点： 3.如何引导学生将“树立远大理想”落实到具体的学习和生活中。 4.深刻领会“在苦干实干中磨砺成长”的现实意义，克服畏难情绪。 五、教学方法 1.情境体验法：利用教材中的图片、视频资料（如“两弹一星”元勋事迹），创设历史与现实交织的情境，引发情感共鸣。 2.案例分析法：深入剖析教材中“小铭”、“习近平插队经历”等案例，引导学生从榜样中汲取成长的力量。 3.合作探究法：组织小组讨论，共同探讨新时代青少年应如何践行自强精神，促进思想碰撞。 六、教学过程 （一）导入新课———精神溯源 展示名言：“天行健，君子以自强不息。” 提问：这句话出自哪里？它的含义是什么？ 教师总结：这句话出自《周易》，意味着天道运行刚劲雄健，君子应自觉奋发向上，永不松懈。自强不息是中华民族的优良传统。今天我们一起学习《做自强不息的中国人》。 （二）新课讲授 知识一：传承自强不息的精神基因 活动1：榜样力量 PPT展示：教材P43“探究与分享”中的英雄模范图片（陈延年、许振超、“两弹一星”功勋奖章获得者、第七六〇研究所抗灾抢险英雄群体）。 小组讨论： 1.这些人物分别处于什么时代？他们的事迹体现了什么共同的精神品质？ 2.这种精神对于中华民族的发展有什么作用？ 教师总结： 无论是革命战争年代，还是和平建设时期，自强不息始终是中华民族历经磨难而不衰、饱经风霜而更强的精神动力。 我们应手握历史的接力棒，做自强不息的中国人。 知识二：如何做自强不息的中国人 活动2：理想之光 阅读材料：教材P44，讲述毛泽东、周恩来、邓小平等伟人在青少年时期确立远大理想的故事。 思考：为什么这些伟人能在青年时代就确立如此宏大的志向？这给我们的成长带来什么启示？ 教师 ... ...