第七课弘扬中华人文精神 教学设计（2份打包）-2025-2026学年统编版道法七年级下册

7.2做中华人文精神的弘扬者 一、教材分析：本框题在第一框学生了解了中华人文精神的丰富内涵（如处世方法、教化思想、美学追求、生活理念）的基础上，进一步聚焦于“行动”，旨在引导学生将抽象的人文精神转化为具体的实践行动。教材主要从弘扬促进社会和谐的思想文化、弘扬向上向善的思想文化以及通过诵读中华经典提升素养三个方面展开，引导学生古为今用，守正创新，做中华人文精神的弘扬者。本课是落实文化自信、培育社会主义核心价值观的重要载体。 二、学情分析：七年级的学生正处于价值观形成的关键时期，他们对中华传统文化有天然的亲近感，通过语文、历史等学科积累了一定的文化知识。然而，学生往往容易将“人文精神”停留在书本知识层面，缺乏将其与现代社会生活（如构建和谐社会、个人品德修养）深度连接的能力。面对多元文化的冲击，如何引导学生在日常生活中自觉践行中华人文精神，从被动接受转向主动弘扬，是本节课教学需要解决的难点。 三、核心素养目标： 【政治认同】：体会中华文化的源远流长与博大精深，认同中华人文精神的当代价值；增强民族自豪感和文化自信，自觉弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 【道德修养】：通过诵读中华经典，涵养高尚品格；在日常生活中践行“和而不同”、“立己达人”等道德要求，追求至善的人生境界。 【责任意识】：认识到弘扬中华人文精神是每个中国人的责任；愿意主动参与文化实践活动，用热情和行动影响周围环境，为建设和谐社会贡献力量。 四、教学重难点： （一）重点： 1.理解并掌握弘扬中华人文精神的具体要求（促进社会和谐、向上向善）。 2.在生活中如何具体践行中华人文精神。 （二）难点： 3.如何将古老的“和合”思想转化为解决现代人际冲突的智慧。 4.深刻领会中华经典中蕴含的修身哲理，并内化为个人行动自觉。 五、教学方法 1.情境体验法：利用《典籍里的中国》、经典诗词诵读等素材创设浓厚的文化氛围，引发情感共鸣。 2.案例分析法：剖析“新时代好少年”、屈原等古今榜样人物的事迹，引导学生见贤思齐。 3.合作探究法：组织小组讨论，探讨如何在现代生活中落实“和谐”与“向善”的理念。 六、教学过程 （一）导入新课———典籍寻根 展示视频/图片：播放《典籍里的中国》关于屈原及《楚辞》的片段（或展示教材P62相关内容）。 朗诵金句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 提问： 1.从屈原的故事和诗句中，你感受到了怎样的人文精神？（引导学生回答：勇于探索、爱国情怀、忧国忧民）。 2.作为新时代的青少年，我们该如何传承这份精神？ 教师总结：中华人文精神薪火相传，今天我们要学习如何《做中华人文精神的弘扬者》。 （二）新课讲授 知识一：弘扬促进社会和谐的思想文化 活动1：古语今用 PPT展示：教材P63“探究与分享”中的名言。 “家和万事兴” “天时不如地利，地利不如人和” “礼之用，和为贵” 小组讨论： 1.这些古语强调了什么共同的主题？（和谐）。 2.在家庭、班级和社会生活中，我们应该如何促进“和谐”？ 教师归纳： 内涵：中华民族推崇“万物并育而不相害”，主张人与人、人与社会和谐共处。 行动：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，正确处理差异与矛盾，为促进社会和谐贡献力量。 知识二：弘扬向上向善的思想文化 活动2：榜样引领 展示材料：教材P63-64“新时代好少年”的事迹（热心公益、传承文化、勤学善思等）。 思考： 1.这些好少年身上体现了哪些中华优秀传统文化的基因？ 2.我们如何向他们学习，争做“向上向善”的好少年？ 教师总结： 要求：立己达人，兼善天下。 行动：我们要积极进取，向着更高更远的目标努力；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 知识三：诵读经典，涵养心灵 活动3：经典诵读 ... ...