6.2东南亚 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期粤教·粤人版

6.2东南亚 教学设计 一、核心素养目标 （一）区域认知 1.掌握东南亚的半球位置、海陆位置和范围，明确东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的十字路口位置。 2.了解东南亚的地形特征、气候类型及分布，掌握热带季风气候和热带雨林气候的特点，知晓主要河流及分布。 3.了解东南亚的人口分布特点，掌握东南亚的主要农作物和矿产资源，明确其地理位置对经济发展的影响。 （二）综合思维 1.能结合地图分析东南亚十字路口位置的重要性，探究地形、气候对河流、农业生产和人口分布的相互影响。 2.结合东南亚的自然环境和资源特点，初步分析其经济发展的优势，树立地理事物相互联系、相互影响的观念。 （三）人地协调观 1.认识东南亚多样的自然环境和丰富的资源，了解自然环境与人类生产生活的密切关联，树立因地制宜的发展理念。 2.关注东南亚的生态环境问题，增强保护地理环境、合理利用自然资源的意识和责任感。 （四）地理实践力 1.能运用地图查找东南亚的位置、范围、主要地形区、河流和国家，提升地图阅读和运用能力。 2.通过小组探究、情境分析，能简单归纳东南亚的自然环境和经济发展特征，提升地理探究和语言表达能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.东南亚的地理位置（十字路口位置）及重要性，范围（中南半岛和马来群岛）。 2.东南亚的地形特征（中南半岛山河相间、纵列分布）、气候类型及特点，主要农作物和矿产资源。 3.东南亚人口分布特点及与自然环境的关系。 （二）教学难点 1.东南亚十字路口位置对其交通和经济发展的影响，地形、气候对农业生产和人口分布的内在关联。 2.结合地图综合分析东南亚的自然环境与人类活动的关系，并用简洁的语言归纳总结，提升综合思维能力。 （三）突破方法 1.借助东南亚政区图、地形图、气候类型图，通过读图、析图、标注，直观掌握地理位置、地形和气候特征，强化地图运用能力。 2.创设生动的情境和议学活动，结合生活实例、热点案例，通过小组探究、师生互动，引导学生主动思考地理事物之间的联系，突破难点。 三、教学过程 （一）情境导学 （1）展示东南亚旅游风光图片———泰国大象、巴厘岛海滩、越南下龙湾、新加坡鱼尾狮公园，播放东南亚特色美食（榴莲、芒果、椰子）和热带作物（橡胶、油棕）的短视频，提问学生：同学们，这些美丽的风光、特色的美食和作物来自哪个地区？我们平时吃的榴莲、用的橡胶制品，很多都来自这里，大家知道这个地区为什么能产出这些热带产品吗？它的地理位置有什么特别之处？ （2）引导学生自由发言，结合生活经验和上节课亚洲的知识，说说自己对东南亚的了解，教师总结引出课题：今天我们就来认识亚洲的重要地区———东南亚，探究它的地理位置、自然环境、经济发展等核心特征，带领学生齐读课题，激发学生学习兴趣，衔接本节课核心内容。 （二）核心知识讲授 1.东南亚的地理位置和范围 （1）半球位置：展示东南亚半球分布图，引导学生观察，明确东南亚全部位于东半球，大部分位于北半球，赤道穿过马来群岛中部，部分地区位于南半球。 （2）海陆位置：展示世界海陆分布图和东南亚地形图，明确东南亚位于亚洲东南部，地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的十字路口，东临太平洋，西临印度洋，南邻大洋洲，北接亚洲大陆。 （3）范围：结合地图，明确东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分，中南半岛位于中国南部，马来群岛位于中南半岛东南方，由众多岛屿组成。 （4）位置重要性：重点强调马六甲海峡的重要性，它位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道，是欧洲、非洲到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地。 2.东南亚的地形与河流 （1）地形特征：展示东南亚地形图，引导学生观察，归纳中南半岛地形以山地 ... ...