第19课　决胜全面建成小康社会 教案

第19课　决胜全面建成小康社会 ◇教学目标◇ 唯物史观 通过对中国共产党第十九次全国代表大会相关内容的学习，让学生能够运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，理解我国社会主要矛盾变化的原因和影响，认识到社会主要矛盾的变化是基于我国经济社会发展的实际情况，从而培养学生用唯物史观分析历史问题的能力。 史料实证 引导学生通过阅读中共十九大报告内容、脱贫攻坚的相关数据和史实等史料，获取有效信息，对我国社会主要矛盾的变化、脱贫攻坚的成就等进行实证分析，培养学生论从史出、史论结合的能力。 历史解释 能够运用所学知识，对党的十九大的重要意义、我国社会主要矛盾变化的内涵、脱贫攻坚的历史价值等进行准确的历史解释。 家国情怀 通过学习中共十九大以来我国在各方面取得的巨大成就，如脱贫攻坚战的胜利，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，使学生认识到中国共产党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证，培养学生对国家和民族的责任感和使命感。 ◇教学重难点◇ 教学重点 中共十九大的内容、习近平新时代中国特色社会主义思想、脱贫攻坚战。 教学难点 我国社会主要矛盾变化的原因和影响、党的十九大在我国社会主义现代化建设进程中的重要历史地位。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 十八洞村位于湖南花垣县，是武陵山区腹地的一个苗族聚集村，因村里有18个天然溶洞而得名。这里景色宜人，但交通闭塞，群众生活长期徘徊在贫困线以下。2013年11月，习近平在十八洞村考察时首次提出“精准扶贫”理念，十八洞村开启从贫困村到“新时代红色地标”的精彩蝶变。打赢脱贫攻坚战是怎样成功推进的？今天我们一起来学习第19课《决胜全面建成小康社会》。 二、新课讲授 （一）中共十九大与习近平新时代中国特色社会主义思想 1.教师讲述：2017年，中国共产党第十九次全国代表大会在北京举行，这是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的重要会议。它明确了中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，还规划了从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国的战略蓝图。 2.教师提问：阅读教材第115页“材料研读”和所学知识，如何理解我国社会主要矛盾的变化与基本国情没有变。 学生1回答：主要矛盾变化是因为我国经济社会发展取得巨大成就，人民需求从“物质文化”转向“美好生活”。 学生2回答：基本国情没有变是因为我国社会生产力水平、科学技术水平与民族文化素质仍未达到发达国家水平，发展不平衡不充分问题依然存在。 教师总结：主要矛盾的变化是发展阶段的新特征，基本国情和国际地位没有变是对我国实际的清醒认知，二者辩证统一，既要求我们把握发展机遇，又要坚持实事求是、立足国情。 3.教师补充：中共十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章，随后这一思想又被载入宪法。 （二）坚持和完善中国特色社会主义制度 1.教师过渡：全面建成小康社会需要坚实的制度保障，新时代我国不断推进制度完善和国家治理能力现代化。 2.教师引导：阅读教材第115~116页，了解我国在制度建设和推进国家治理体系和治理能力现代化方面的重要举措。 3.教师补充：机构改革实现了中央和地方机构编制精简，强化了党总揽全局的领导地位；《民法典》作为新中国第一部以“法典”命名的法律，为人民美好生活提供了重要法治保障，体现了制度建设与人民需求的紧密结合。 （三）打赢脱贫攻坚战 1.教师讲述：“小康不小康，关键看老乡”，脱贫攻坚是全面建成小康社会的底线任务。2013年“精准扶贫”理念的提出，开启了我国脱贫攻坚的全新阶段。 2.教师提问：阅读教材第117页，我国脱贫攻坚战采取了哪些关键举措，形成了怎样的工作格 ... ...