第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计(表格式）

基础教育 教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 高一 学期 春季 课题 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教科书 书 名：《中外历史纲要下》必修教材 -出卷网-：人民教育-出卷网--出卷网- 教学目标 1. 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响； 2. 理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 教学内容 教学重点： 1. 人口迁移与物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张的表现和影响。 2.全球贸易网络的形成及世界格局的改变。 教学难点： 1. 多角度认识新航路开辟的影响、商业革命与价格革命。 2.白银大量流入中国给中国带来的影响。 教学过程 【课前学习】 导入 “ 这些航海探险，进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。” ———教材 p37《第6课新航路开辟 》 这种联系的建立对世界格局产生了什么影响？ 活动探究一 人类认识格局的变化 全球性视野的建立 任务一：（1）对比教材40页两幅地图（材料1），你发现了什么？这说明了什么？ 材料2：人类的眼界前所未有地扩大了。地理知识不再局限于一个地区、一块大陆。 整个地球的形状首次被了解和绘入地图。 ———斯塔夫阿里诺斯《全球通史》 （2）随着人类地理知识扩大，请你推测那个时代人类哪些方面的知识会得到积累和进步？ 活动探究二 人文、自然格局的变化 二、全球性人口迁徙与物种交换 材料3：罗斯比的代表作《哥伦布大交换》被誉为“世界生态环境史的奠基之作”。在《哥伦布大交换》一书中, 克罗斯比用一种新的世界历史的书写方式, 将全球史与生态史结合起来, 让生态变迁的历史告诉生态变迁的未来，以生态视角深度读写环境变迁。 任务二：（1）阅读教材，结合上述材料2，你认为“哥伦布大交换”的内涵可能指的是什么？ 阅读教材，观察图表材料，说一说这一时期人口迁徙对世界文明产生的影响。 材料4 材料5 16-20世纪世界人口迁移示意图 全球物种交换图 活动探究三 世界贸易格局的变化 三、全球性的商品流动 任务问题3：结合教材“商品世界性流动”的内容，绘制出让茶与砂糖相遇的贸易路线 思考：新航路开辟后世界贸易路线发生了哪些变化？世界贸易格局发生了怎样的变化？ 活动探究四 世界文明格局的变化 四、早期殖民扩张 材料5：美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬与矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性的猎获黑人的场�———这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。 ———【德】马克思《资本论》，《马克思恩格斯文集》第五卷 任务4： 上诉材料反映了什么？早期的殖民扩张与掠夺给欧洲、亚非拉和世界分别带来哪些影响？ ⑵阅读教材，完成早期殖民扩张概况表。 ⑶结合教材44-45页内容及上表内容，指出早期殖民扩张的影响 什么商业革命？什么是价格革命？ 结语 全球航路开辟后，全球联系的初步建立，人类的认识格局、人口格局、物种格局、贸易格局、文明格局等都发生的剧烈变化。在这一进程中，西方殖民国家给其他地区带来严重的灾难。 然而，在当今经济全球化、政治多极化、文化多元化和社会信息化的大趋势下，人类命运休戚与共，紧紧相连，我们该如何构筑更美好的未来？ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 ... ...