【教学设计】第23课 和平发展合作共赢的时代潮流

第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 课标要求： 理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。 教材分析： 本课主要叙述了第二次世界大战结束后，在世界多极化与经济全球化的大背景下，和平与发展成为时代潮流；但世界并不安定，地区冲突、恐怖主义、网络安全威胁造成了动荡与不安；世界发展不平衡，发展中国家发展遭受曲折，全球发展也面临众多的挑战。与此同时，中国模式、中国智慧、中国方案为全球治理、推动全球发展提供了中国力量。 教学目标： 1、通过文本阅读和材料研读，了解和平与发展成为时代潮流的表现，认识推动和平与发展时代潮流的重要因素。 2、通过图片和文本史料，了解人类发展面临的问题与挑战。 3、通过史料解析，认识中国智慧和中国方案为全球治理做出的贡献，牢固树立构建人类命运共同体意识。 教学重点： 理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。 教学难点： 理解中国智慧和中国方案为全球治理和发展作出的贡献；牢固树立构建人类命运共同体意识的重要性。 教学过程： 导入：2016G20杭州峰会标志，解读其内涵。LOGO由20根线条构筑桥梁，寓意G20已成为全球经济增长之桥、国际社会合作之桥、面向未来的共赢之桥。 情境一 时代潮流：和平与发展 1、和平与发展成为时代主题的表现 阅读教材138页内容，整理二战后和平与发展成为时代主题的表现。 共建和平：没有发生新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决； 联合国维和行动对控制局部战争扩大、解决地区冲突发挥了有效作用。 共同发展：世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等方面获得了发展，世界面貌极大改变； 发展中国家在世界经济、政治生活中发挥日益重要的作用。 2、和平与发展成为时代主题的推动因素 出示材料，学生探究思考。 材料1：《铸剑为犁》、《打结的枪》、《世界人民反战游行》 生：两次世界大战的浩劫给人类带来学生的灾难和留下沉痛的教训，使世界各国人民对和平的追求十分强烈。 材料2：针对二战后地区冲突和局部战争对国际和平与安全造成的威胁，联合国做了大量的工作。据不完全统计，1945—1995年，联合国为帮助和推动结束地区冲突而开展谈判，促使172场地区冲突得以和平解决，80场一触即发的战争得以避免。 生：联合国等国际组织开展的国际协调和地区合作，对控制局部战争的扩大、解决地区冲突发挥了有效作用。 材料3：20世纪70年代末80年代初，国际政治多极化趋势进一步增强，经济全球化进程开始加快。邓小平逐步对时代主题得出了新的结论：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。” 生：世界多极化制约了霸权主义，经济全球化加深了各国利益的相互交织和相互依赖，成为制约战争的有力因素。 3、和平与发展的关系 和平指世界的整体和平，是指世界的繁荣与发展。和平是发展的前提，发展是和平的保障，两者相辅相成。 情境二 世界之殇：动荡与紧张 1、发展不平衡 出示材料，学生思考探究 材料4：发展中国家与发达国家人均国内生产总值比较表 1970年 1992年 33个发展中国家 108美元 297美元 21个发达国家 3129美元 22185美元 材料5：《饥饿的非洲》图片 生：世界经济发展不平衡；南北差距和贫富分化日益严重。 2、和平的威胁 出示图片《内乱中的流亡儿童》、《叙利亚难民儿童》、《911事件》 生：地区冲突不断和恐怖主义泛滥造成动荡与紧张，威胁了世界和平。 3、应对的措施 阅读教材140页内容，整理国际社会应对全球问题的措施。 （1）加强国际协调。发挥联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等的全球治理作用。 （2）全球层面的合作 ... ...