13少年中国说（节选）第二课时 教学设计

13 《少年中国说》教学设计 【教材分析】 本课是统编版编小学语文五年级上册第13课《少年中国说》（节选）的第二课时。是梁启超先生于1900年为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，适时地写出这篇《少年中国说》。全文逻辑严密。语气气势磅礴感情充沛。表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。 【学情分析】 五年级的孩子人生观价值观尚在雏形，但对于爱国这一主题并不陌生。本文句式整齐，读起来琅琅上口，气势磅礴。能很好的激发起学生的爱国之志。 【教学目标】 1.有感情地反复朗读并背诵《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。 2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 【教学重难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 【教学方法】 1.小组合作探究 2. 朗读法 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 回顾单元主题，导入新课： 1.再看本单元的主题任务：举行“民族复兴，砥砺前行”主题班会，我们已完成学习活动一，再听听同学们爱的吟诵。 2.明确这节课我们围绕学习活动二“绘爱国之志”，继续学习。 3.回顾回忆初学这篇文言文的方法：查阅相关资料、结合插图注释、联系生活实际、想象文章画面等方法。 这节课，我们继续用这些方法，感受作者深深的爱国情怀。 活动一:品读第一段，感受少年责任 1.体会作者：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。要告诉少年们什么？” 老师一起朗读，把握关键词，思考：你体会到了什么？ 2.引导:前半部分写“中国少年怎么样？后半部分写少年中国怎么样？” 让我们体会到了“中国少年身上的责任”。 总结：只有少年有智慧了，少年中国才会有智慧，只有少年富有了，中国才会富有。 3.思考：根据前后句的关系，还能用一个什么关联词语，连接起来？ 体会“如果……就……”“因为……所以……”，代入句子读一读。 总结：我们从不同角度，理解了“中国少年”和“少年中国”的关系。 少年强大了，民族复兴，才定会实现。 4.引导背诵：在背诵时候，这几个词语顺序往往会背乱，怎么办？ 总结方法：首先要有智慧，才能富起来、强起来，才能独立、自由、胜于欧洲、雄于地球。这是层层递进的，要记住关系。 5.体会这几句话，还运用了排比的方法，更加坚定了中国少年之责任。 6.尝试背诵：重读这几个词语，读出气势，读出中国少年身上的历史责任感。 活动二:精读细品,体会少年中国的美好、雄壮 梁启超先生心中的的少年中国是什么样子的？ 1.品读鉴赏：自由朗读第二、三自然段。 完成下列活动：借助注释、资料，理解内容；圈画出课文写了哪些事物？思考：这些事物跟少年中国有什么关系？ 交流圈划的事物：红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。 2.读一读，思考：这些事物跟少年中国有什么关系？ 课文是借用这些事物比喻、象征、赞美少年中国。 3.大家依据课文和理解说说：少年中国就像 。 （预设1：少年中国就像刚刚升起的太阳，照亮大道，前途光明。 预设2：少年中国就像黄河流淌，浩浩荡荡，势不可当。 预设3：少年中国就像潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬，充满力量。 预设4：少年中国就像小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。 相机引导表述：少年中国就像，鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石 就像奇花刚刚孕育蓓蕾，华美瑰丽；就像宝剑磨砺，发出耀眼光芒…… 4.谈论你最喜欢描写的哪一副，想到了什 ... ...