19牧场之国 教案

《牧场之国》教学设计 【教材解析】 《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰。”这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 【学情分析】 学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。 【教学目标】 1.认识“毡、钱”等6个生字，会写“仪、眺”等6个字，会写“端庄、仪态”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能结合课文第2-4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 【教学重点】 能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 【教学难点】 能结合课文第2-4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 第一课时 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1.引导学生欣赏荷兰风光：播放荷兰风光组图。 2.结合图片说一说：荷兰是个怎么样的国家？ 预设：荷兰的运河交错，波光粼粼；郁金香，高贵典雅，琳琅满目；遍地都是旋转的风车和一望无垠的牧场…… 小结：所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国”。 3.揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词 1.自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：文中依次描写了哪些牧场景象？是按照怎样的顺序来写的？ 2.检查生字、词的预习情况，相机指导。 3.组织学生交流。 预设：课文依次描写了牧场上的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜的生活状态，还写了人们挤牛奶、运牛奶的景象，最后写了夜晚一切归于平静后的牧场的景象。课文是按照时间顺序来写的。 三、整体感知，提出问题 1.默读第1自然段，说说：它在文中有何作用？ 2.让学生找到课文中反复出现的句子，初步思考：为什么文中反复强调这句话？ 四、读第2-4自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义 1.组织学生学习第2自然段，体会第一次出现的“这就是真正的荷兰”。 （1）指名读第2自然段，引导学生思考：“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？ （2）组织学生交流。 预设：“这”指的是牧场上牛群在安然地生活，草原和牛群融为一体。 追问：这些牛都呈现出什么样子？给你怎样的感受？ 预设：专注吃草的样子，仪态端庄的样子，无比威严的样子……从中能感受到牧场的舒适、安然。 （3）让学生边读边想象画面，说说此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？ 预设：宁静、安详、舒适…… 追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的？ 预设：通过“专注”“站立不动”“端庄的仪态”等词语，仿佛看到了牛专注吃草的画面，感受到牛吃草时非常安静，神态安详。 （4）小结：作者用丰富的语言、恰当的手法，把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详。 2.同桌交流：学习第2自然段时，我们是怎样一步一步解决“真正的荷兰是怎样的”这一问题的？ 预设：先找出“这”在文中指的是什么，再找到这些事物有怎样的特点，思考作者究竟想要表达什么，最后说说作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的。 3.小组自主学习3.4自然段，作者在这两段话中想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？ （1）小组交流：作者在第三自然段中想要表达的“真正的荷兰”是 ... ...