6 j q x 教学设计

课题 (汉语拼音《j q x》) 教学目标 1.正确认读声母j、q、x，读准音，记清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点： 1.重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。 2.难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。 教学过程 一、情境激趣，复习引入 1.教师引导：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备———出发！拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！ 预设：学生开火车读，齐读，男女对读。 导入新课：今天我们还要学习3个声母。板书课题：（j q x）学生书空、跟读。 教师过渡：看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获？ 【设计意图：孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会很轻松。】 二、图文结合，学习字母 （一）学习“j、q、x”的发音。 1.学习拼音“j”。 教师引导：小鱼娃跟随小朋友们来到拼音乐园，看到了什么？ 预设：母鸡、小鸡，七个气球，西瓜。 （1）引导思考：母鸡头上有什么？ 预设：母鸡头上有蝴蝶。 教师追问：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？ 预设：“j”（师贴拼音卡片“j”） 教师讲解：声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀。 (2)开火车读，教师纠正发音。 (3)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 预设：竖弯加点 ，j j j。 2.学习拼音“q”。 教师过渡：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见一个小女孩手里拿着气球在玩呢！ (1)教师引导：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？数数一共有多少个气球。 预设：气球，7个。 (2)教师讲解：q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 生跟读，念口诀。 (3)引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆q q q。 生2：q很像数字“9”。 (4)编儿歌：七个气球q q q。 (5)男女生拍手读。 3.学习拼音“x”。 （1）这是什么水果呢？ 预设：西瓜！ (2)教师引导：认真观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 预设：西瓜被切了四块，像个大叉。 (3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (4)师生共同编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】 三、故事激趣，拼读音节 1.教师过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？ 教师强调：两拼音节的拼读规律，前音短后音重，两音相连猛一碰。 学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节，同桌互读，开火车读，师纠正不规范读音。 2.教师引导：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着快乐的儿歌。 3.师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。 4.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。 四、故事激趣，学习三拼音节 1.教 ... ...