《Unit 3 The seasons-Section 3 Expressing and communicating ideas (Speaking)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握季节、天气及相关活动的核心词汇与交际句型，能清晰表达对季节的喜好、描述季节特征及相关活动，实现口语连贯交流。思维品质：通过观察、对比、归纳季节差异，提升逻辑表达与辩证思考能力，能结合生活经验合理阐述观点。文化意识：了解中外不同地区季节特征及相关习俗差异，培养跨文化包容与国际视野。学习能力：在小组互动、口语实践中，主动积累词汇句型，学会倾听、合作与反思，提升自主口语表达与问题解决能力。 教学重难点 教学重点：熟练运用“What’s your favorite season Why ”“It’s... in... We usually... ”等核心句型，结合季节词汇（spring, summer等）、天气词汇（warm, hot等）及活动短语，清晰、连贯地进行口语表达；能主动参与口语互动，准确回应同伴观点。教学难点：克服母语思维干扰，做到口语表达语法正确、逻辑连贯，避免句子碎片化；能结合具体细节阐述季节喜好的理由，灵活运用所学知识进行创造性口语输出，自然融入日常交际语气。 教学过程———主要思路 （一）热身导入：激活旧知，营造口语氛围 1. 情境创设：“Look at these pictures. What can you see Which season is it ” 引导学生主动举手，用学过的单词说出季节名称（spring, summer, autumn, winter），教师及时给予肯定，如“Great! ”“Very good! ”，对于发音不标准的学生，耐心纠正，确保词汇发音准确。 2. 词汇快闪：利用课件快速展示本单元核心词汇（含季节、天气、活动），如warm, hot, cool, cold, rainy, sunny, windy, go hiking, go swimming, fly kites, make snowmen，采用“师生互读、生生互读”的形式，巩固词汇记忆，同时强调重点词汇的发音和用法，如“make snowmen”不可说成“make a snowman”（复数形式），“go hiking”中“hiking”的发音重音位置。 3. 简单互动：教师随机提问学生：“What’s the weather like today ”“Which season do you like ”，引导学生用简单的单词或短语回答，如“Sunny. ”“I like spring. ”，不要求复杂表达，重点是调动学生的积极性，让学生敢于开口，快速融入英语口语课堂氛围，为后续的深度口语交流奠定基础。 设计意图：热身环节以直观的图片和听觉刺激，快速激活学生已学的季节、天气相关知识，帮助学生回顾核心词汇，克服口语表达的畏难情绪。通过简单的互动提问，降低口语表达的门槛，让学生在轻松愉悦的氛围中敢于开口、乐于开口，同时培养学生的观察能力和快速反应能力，为后续的句型学习和口语实践做好铺垫，贴合口语课“先输入、再输出”的核心逻辑。 （二）新知呈现：聚焦句型，突破表达基础 1. 句型导入：结合热身环节的互动，教师自然过渡到核心句型的呈现。教师手持自己喜欢的季节图片（如秋天），示范表达：“My favorite season is autumn. Because it’s cool and windy. We usually go hiking and pick apples. ” 边说边配合简单的肢体动作，如模仿“go hiking”的行走动作、“pick apples”的采摘动作，帮助学生理解句子含义。随后，板书核心句型，标注重点： - 询问喜好：What’s your favorite season / Which season do you like best - 回答喜好：My favorite season is... / I like... best. - 阐述理由：Because it’s... (weather) in... (season). We usually / often / sometimes... (activities). 2. 句型讲解：逐一讲解核心句型的用法，强调句型的结构和语气。重点说明“because”引导原因状语从句，回答“why”的提问，句首可加逗号；天气形容词的用法，如“cool”“warm” ... ...
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