Unit 6 Section 1 (Reading)教学设计-2025-2026学年沪教版英语七年级下册

《Unit 6 Electricity everywhere-Section 1 Experiencing and understanding language (Reading)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握electricity、task、allow等核心词汇及相关句型，能读懂“无电周末”记叙文，梳理文章脉络，复述主要情节。学习能力：学会运用略读、查读等阅读策略获取信息，提升自主阅读与合作探究能力。思维品质：通过对比有电与无电生活的差异，培养逻辑分析、归纳总结及辩证思考能力。文化意识：了解电在现代生活中的重要性，反思电力依赖，树立节能环保意识，培养责任担当。 教学重难点 教学重点：掌握本文核心词汇、短语及重点句型，理解文章主旨大意和段落细节；能运用略读、查读策略梳理“无电周末”的经历、困难与收获；能简单复述文章主要内容。 教学难点：理解“It turned out that”等复杂句型的含义及用法；能结合文本内容，辩证分析无电生活的利与弊；能运用所学知识描述自身的无电体验，实现语言输出迁移。 教学过程———主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师播放一段1分钟左右的短视频，视频内容展示现代家庭中电灯、冰箱、空调、手机等电器正常工作的场景，随后画面突然切换为断电后黑暗、寂静的场景，搭配简单的背景音乐烘托氛围。播放结束后，教师提问：“What can you see in the video What happens at the end of the video How do you feel if there is no electricity in your home for a whole weekend ” 2. 小组讨论：将学生分成4-6人小组，围绕上述问题展开讨论，每个小组推选1名发言人，分享小组讨论结果。教师巡视各小组，及时给予引导和鼓励，引导学生说出“no lights, no TV, can’t use the fridge”等简单表达，同时自然引出本节课核心话题“Electricity everywhere”以及阅读文本的主题“a weekend without electricity”。 3. 词汇铺垫：结合学生的讨论内容，教师在黑板或课件上呈现本节课核心词汇：electricity（电力）、task（任务）、allow（允许）、apologize（道歉）、without（没有）、difficulty（困难），通过图片、简单例句帮助学生初步感知词汇含义，如“Electricity makes our life easy. We use electricity to turn on the lights.”，无需深入讲解用法，重点为后续阅读扫清词汇障碍。 设计意图 热身导入环节以短视频创设真实情境，贴合七年级学生具象思维为主的认知特点，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲。通过断电场景的对比，让学生直观感受电在日常生活中的重要性，自然引出本节课阅读主题，为文本理解奠定情感和认知基础。小组讨论环节培养学生的合作交流能力，鼓励学生大胆表达自己的想法，同时暴露学生在相关词汇和表达上的不足，便于教师针对性进行词汇铺垫。词汇铺垫遵循“词不离境”的原则，结合生活场景讲解，降低学生对生词的陌生感，为后续顺利阅读文本做好准备。 （二）预习检测（Preview & Check） 1. 词汇检测：采用“快速认读+词义匹配”的方式，检测学生课前预习情况。教师出示词汇卡片，随机抽查学生认读electricity、task、allow等核心词汇，纠正发音错误；随后呈现词汇与对应的中文释义，让学生进行连线匹配，如electricity-电力、task-任务、apologize-道歉，确保学生基本掌握词汇的读音和含义。 2. 预习提问：教师提问：“Do you know what a ‘weekend without electricity’ will be like What difficulties may you meet What interesting things may happen ” 邀请2-3名学生回答，鼓励学生结合自己的生活经验大胆猜测，既检测学生的预习思考情况，也进一步激发学生对阅读文本的好奇心，为接下来的阅读活动做好铺垫。 3. 背景 ... ...