Unit 4 Our animal friends-Section 1 Experiencing and understanding language (Listening)教学设计（表格式）

《Unit 4 Our animal friends-Section 1 Experiencing and understanding language (Listening)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能听懂关于动物朋友的简短对话、独白，捕捉动物名称、特征、习性及人与动物关系的关键信息，能运用简单句型复述听力内容。思维品质：通过听力信息筛选、分类、推断，培养逻辑思维和分析归纳能力，能结合语境推测陌生表达的含义。文化意识：了解不同动物在人类生活中的作用，知晓导盲犬等工作犬的价值，培养关爱动物、尊重生命、与自然和谐共生的意识。学习能力：掌握“听前预测、听中捕捉、听后核对”的听力策略，养成主动倾听、合作交流、及时反思的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点：听懂关于动物名称、外形、习性及人与动物互动的听力材料，准确捕捉关键信息（如动物特征、人们对动物的感受、动物的作用）；掌握听力核心词汇（如dog, cat, cute, friendly, help, protect）及简单句型（It looks..., It can..., I like...because...），能初步运用句型表达对动物的认知。教学难点：听中快速筛选有效信息，克服连读、弱读等语音现象带来的干扰；结合语境推测听力中未明确提及的隐含信息，并用所学语言有条理地复述听力内容。 教学过程———主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师播放一段欢快的动物主题英文儿歌（如《Old MacDonald Had a Farm》），让学生跟随音乐节奏拍手、跟唱，同时展示多张色彩鲜明的动物图片（狗、猫、兔子、鸟、熊猫等），图片下方标注对应的英文单词，如dog, cat, rabbit, bird, panda。儿歌播放结束后，教师逐一指着图片，引导学生大声认读单词，纠正发音不准确的地方，尤其注意cat /k t/、rabbit / r b t/等单词的重音和发音细节。 2. 互动提问：教师结合图片，用简单的英文提问，引导学生主动思考、大胆回答，如：“Do you like animals What’s your favorite animal Is it cute ” 对于基础较弱的学生，教师可给出中文提示，鼓励他们用简单的英文短语或句子回应，如“I like dogs.” “It’s cute.”；对于基础较好的学生，引导他们补充更多描述，如“I like cats because they are friendly.” 同时，教师及时给予肯定和表扬，如“Great!” “Very good!” “Wonderful!”，调动学生的参与积极性。 3. 主题引入：教师总结学生的回答，自然引出本节课的主题：“Today we will learn Unit 4 Our animal friends. In this lesson, we will listen to some talks about animal friends. We will know what they look like, what they can do and how people feel about them. Let’s start our listening journey!” 设计意图：热身环节通过英文儿歌和动物图片，营造轻松愉快的课堂氛围，缓解学生的课堂紧张感，同时激活学生已有的动物相关词汇储备，帮助学生快速进入英语学习状态。互动提问贴合学生生活实际，既能锻炼学生的口语表达能力，又能激发学生对“动物朋友”这一主题的兴趣，为后续听力教学做好铺垫。主题引入简洁明了，让学生明确本节课的学习目标和核心任务，增强学习的针对性。 （二）新知铺垫（Pre-listening） 1. 核心词汇教学：结合本节课听力材料的重点，教师重点讲解和操练核心词汇和短语，包括描述动物特征的形容词（cute, friendly, clever, small, big, lovely）、动物相关动作的动词（help, run, jump, sing, protect）以及常用短语（look like, be good at, help sb. do sth.）。 教学方法：采用“图片展示+语境讲解+分组操练”的方式。例如，讲解“cute”时，展示一只可爱的小狗图片，说：“Look at this dog. It’s cute. Cute means lovely.” 讲解“help sb. d ... ...