第五单元 100以内数加与减（一）《采松果》教学设计2025-2026学年一年级下册数学北师大版

第五单元 100以内数加与减（一）《采松果》教学设计 一、核心素养目标 （一）数感：结合小松鼠采松果情境，理解两位数加一位数（不进位）、两位数减一位数（不退位）的算理，能准确口算相关算式，感知数的组成与运算的联系，巩固数感。 （二）运算能力：掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的口算方法，能快速、准确完成计算，能结合情境解决简单的实际问题，提升基础运算能力。 （三）几何直观：通过小棒、计数器等学具演示，直观感受两位数的组成，理解加减运算的本质，能借助学具说出运算过程，培养几何直观素养。 （四）应用意识：结合采松果的生活化情境，发现数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系，培养运用数学知识解决实际问题的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）、两位数减一位数（不退位）的口算方法，能准确口算相关算式，理解算理。 （二）教学难点：理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理，明确相同数位（个位与个位）上的数才能直接相加减，能结合学具演示清晰说出运算过程。 （三）重难点突破：结合小松鼠采松果情境，借助小棒、计数器等学具，通过动手操作、小组讨论、师生互动，直观演示两位数与一位数的加减过程；举例生活化情境，引导学生探究算理，总结口算方法，强化相同数位相加减的意识。 三、教学过程 （一）情境导学 创设小松鼠采松果的生活化情境，激发学生学习兴趣，衔接20以内加减旧知、导入两位数加減一位数新知，贴合一年级学生认知特点。 1.情境呈现：秋天到了，松果成熟了，小松鼠和妈妈一起去森林里采松果，准备过冬。松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一边采一边数，开心极了。后来，小松鼠不小心弄丢了3个松果，看着散落的松果，它想知道还剩下多少个，也想知道自己和妈妈一共采了多少个松果。 2.提问引导：①同学们，你们能帮小松鼠算一算，它和妈妈一共采了多少个松果吗？②小松鼠采了4个松果，弄丢了3个，还剩下多少个松果呢？③松鼠妈妈采了25个，小松鼠剩下1个，它们现在一共有多少个松果？ 3.导入课题：同学们都很热心，想要帮助小松鼠解决问题。这些问题都是关于两位数加、减一位数的计算，今天我们就一起来学习《采松果》，掌握两位数加一位数（不进位）、两位数减一位数（不退位）的方法。 （二）新知讲授（议学情境+探究分享） 1.议学情境一：探究两位数加一位数（不进位）（一共采了多少个松果） （1）情境细化：松鼠妈妈采了25个松果，25里面有2个十和5个一；小松鼠采了4个松果，4里面有4个一。请同学们想一想，2个十和5个一，再加上4个一，一共是多少个十和多少个一？对应多少个松果？ （2）动手探究：给每位学生发放小棒（每10根捆成一捆），让学生动手摆一摆，先摆2捆小棒和5根小棒表示25个松果，再摆4根小棒表示4个松果，数一数一共摆了多少根小棒，对应多少个松果。 （3）师生互动交流：①老师巡视指导，观察学生摆小棒的过程，对操作不规范的学生进行个别指导，重点引导学生将单根小棒与单根小棒放在一起。②提问学生：你摆了多少根小棒？一共是多少个松果？你是怎么想的？③引导学生发言：2捆小棒和5根小棒是25，再加上4根小棒，5根加4根是9根，2捆和9根合起来是29，所以25+4=29。④结合计数器演示，在计数器上拨出25，个位上拨5颗珠子，十位上拨2颗珠子；加上4，就在个位上再拨4颗珠子，个位上一共9颗珠子，十位上还是2颗珠子，所以25+4=29。 （4）算理总结：结合小棒和计数器演示，引导学生总结：两位数加一位数（不进位），先把个位上的数相加，十位上的数不变，5+4=9，所以25+4=29。 2.议学情境二：探究两位数减一位数（不退位）（还剩下多少个松果） （1）情境细化：小松鼠采了4个松果 ... ...